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花城版音乐八上第6单元《中华人民共和国国歌》教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
核心素养目标
1.培养学生对国歌的尊重和热爱,增强国家意识和民族自豪感。
2.通过学唱国歌,提升学生的音乐审美能力和音乐表现力。
3.培养学生音乐文化理解能力,理解国歌的历史背景和精神内涵。
4.培养学生团队协作精神,提高集体合作演唱的协调性和默契。
重点难点及解决办法
重点:学会准确演唱《中华人民共和国国歌》,理解国歌的历史和文化意义。
难点:国歌旋律的准确性、情感的表达以及对国歌文化内涵的深入理解。
解决办法:
1.通过示范演唱和逐句教唱,帮助学生掌握国歌曲调,注意旋律的起伏和节奏的准确性。
2.使用音乐简谱和歌词提示,辅助学生记忆旋律和歌词。
3.通过讨论和分析国歌的创作背景,引导学生理解国歌的深刻含义。
4.组织集体合唱练习,增强学生对国歌的情感体验,提高演唱的团队协作能力。
5.鼓励学生在课后自主练习,并提供在线资源或辅导,以巩固学习效果。
教学资源准备
1.教材:每人一本《花城版音乐八上》课本。
2.辅助材料:准备《中华人民共和国国歌》的标准录音、国歌简谱、历史背景资料。
3.多媒体资源:搜集国歌相关的视频资料,包括演唱表演、历史纪录片等。
4.教室布置:确保教室音响设备的正常运行,设置投影屏幕用于播放视频和图片。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布《中华人民共和国国歌》的预习资料,包括国歌简谱、历史背景资料,明确预习目标为理解国歌的旋律和歌词。
设计预习问题:提出“国歌的创作背景是什么?”“国歌中的哪些词句让你感到自豪?”等问题,引导学生深入思考。
监控预习进度:通过微信群的互动,了解学生的预习情况,及时提供帮助。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生自行阅读预习材料,初步了解国歌的旋律和歌词。
思考预习问题:针对提出的问题,学生记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用微信群进行资源的共享和预习监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放国歌视频,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解国歌的旋律特点、歌词意义,结合历史背景帮助学生理解。
组织课堂活动:分组讨论国歌中的情感表达,进行角色扮演体验国歌创作的情感。
解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,对国歌的旋律和歌词进行思考。
参与课堂活动:学生积极参与讨论,分享对国歌的理解和感受。
提问与讨论:学生对不理解的部分提出问题,并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:帮助学生理解国歌的知识点。
实践活动法:通过讨论和角色扮演,让学生在实践中感受国歌的内涵。
合作学习法:培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置学唱国歌的作业,要求学生准确演唱并理解歌词的含义。
提供拓展资源:提供国歌相关的历史资料和音乐作品,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改学生的演唱录音,给予反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生认真完成学唱国歌的作业,练习准确演唱。
拓展学习:利用老师提供的资源,深入了解国歌背后的历史和文化。
反思总结:学生对学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对学习过程进行反思,提升自我学习能力。
知识点梳理
1.国歌的起源与发展
-国歌的定义:国歌是一个国家的象征和标志,通常用于表达民族精神和爱国情感。
-国歌的起源:国歌的历史可以追溯到古代,但现代意义上的国歌起源于19世纪。
-国歌的发展:不同国家的国歌有不同的创作背景和历史发展,体现了各自的国家特色和文化传承。
2.《中华人民共和国国歌》的创作背景
-《义勇军进行曲》:国歌《义勇军进行曲》最初是一首抗日战争时期的歌曲,由田汉作词,聂耳作曲。
-创作背景:歌曲创作于1935年,是在日本侵华时期,中国人民奋起抵抗的背景下产生的。
3.《中华人民共和国国歌》的歌词解读
-词曲结合:国歌的歌词与旋律紧密结合,表达了中国人民坚强不屈、团结抗敌的精神。
-主要内容:歌词中的“起来,不愿做奴隶的人们”等词句,唤起了民族觉醒和抗争的意识。
-情感表达:国歌歌词充满了激情和力量,体现了对祖国的热爱和对自由的渴望。
4.《中华人民共和国国歌》的旋律分析
-旋律特点:国歌的旋律起伏跌宕,节奏强烈,富有激情和动感。
-结构分析:国歌的旋律分为两个部分,第一部分节奏快速,表现出紧迫感;第二
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