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《单元主题阅读——生命的诗意》;单元目标;1．通过学习本单元作品，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中
华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。
2．通过诵读诗歌，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，欣赏诗歌独特的艺术魅力。;3．学习本单元不同时期、不同体式的经典诗歌作品，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。
4．在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。;内容概要;本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。;《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。
《归园田居》(其一)描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发诗人归隐后愉悦的心情。
《梦游天姥吟留别》以记梦为由，抒写了诗人对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。
《登高》通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。;《琵琶行并序》通过对琵琶女的高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
《念奴娇·赤壁怀古》通过对壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了词人怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了词人关注历史和人生的旷达之心。;《永遇乐·京口北固亭怀古》中词人登临北固亭，感叹自己报国无门的失望，凭高望远，抚今追昔。
《声声慢》(寻寻觅觅)通过描写词人残秋所见、所闻、所感，抒发词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。;学习指导;1．采用知人论世的方法，通过了解诗(词)人的生平、创作背景等，深入理解作品。
2．反复朗读，反复揣摩诗歌的情感基调和音韵节奏，体会古诗词的音韵美。
3．重点关注古诗词中深刻的意蕴和独特的艺术匠心，再细加品味。
?;【主题解读】
生命是大自然的一首诗，人生应该诗意地度过。诗意是儿时放学后同朋友一起玩耍时“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的无忧无虑；是欣赏风景时“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮阔想象；也是第一次面对分别时“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍无奈……诗意是陪伴我们成长的见证者，它见证我们从懵懂走向成熟，同时也将我们生命中最美好的记忆，保存在诗歌的一字一句中。
;陶渊明田园诗
陶渊明是我国历史上一位重要的诗人，更是一位重要的隐士，正是因为他的归隐，才有了他以田园风光为素材的创作，才得以开创诗歌范畴中重要的田园诗派。他不屑于世俗之见，不屑于官场的污浊，通过自己的诗句，表达自己的情感与心境，形成了独树一帜的风格。他的诗朴实无华，就如同他的性格一般质朴，显现出人性中“真”的一面。
;移居(其一)
[东晋]陶渊明
昔欲居南村，非为卜其宅。
闻多素心人，乐与数晨夕。
怀此颇有年，今日从兹役。
敝庐何必广，取足蔽床席。
邻曲时时来，抗言谈在昔。
奇文共欣赏，疑义相与析。
;【赏析】诗歌前四句追溯往事，以“昔”字领起，将移居和求友联系起来，因事见意，重在“乐”字。三、四两句，补足诗人卜居的心情。诗人听说南村多有本心质素的人，很愿意和他们一同度日，共处晨夕。诗人对充满虚伪、机诈、钻营、倾轧的社会风气痛心疾首，却又无力拨乱反正，只能洁身自好，归隐田园，躬耕自给。卜居求友，不趋炎附势，不祈福求显，唯择善者为邻，正是诗人清高情志和内在人格的表现。中间四句由卜居初衷写到如愿移居，是诗意的转折和深化。诗人接着又说，不求华堂广厦，唯求邻里共度晨夕，弊庐虽小，乐在其中。;诗人旷达不受拘束的胸襟，物外之乐的情趣不言而喻。最后四句具体描写得友之乐。诗人厌恶黑暗污浊的社会，鄙视丑恶虚伪的官场，但他并不厌弃人生。在对农村田园、亲人朋友的真挚爱恋中，他找到了生活的快乐、生命的归宿与心灵的安慰。诗人高蹈、洒脱而又热爱人生，全诗用独特而亲切的情调，让情趣与理趣共辉。陶渊明其人其诗的魅力，首先来自对人生与自然的诗意般的热爱和把握。
;归园田居(其五)
[东晋]陶渊明
怅恨独策还，崎岖历榛曲。
山涧清且浅，可以濯吾足。
漉我新熟酒，只鸡招近局。
日入室中暗，荆薪代明烛。
欢来苦夕短，已复至天旭。
;【赏析】全诗可分为两层。前四句为第一层，集中地描绘了诗人还家路上的情景。“怅恨独策
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