人教版小学六年级上册美术《点的集合》反思.pdfVIP

《点的集合》教学设计

“点”和“线”一样，可以帮助我们更好地造型表现，同时，

“点”还具备“线”的表现略显不足的色彩表现能力。本课正是

基于这个思路设计的。

因为教材导语是：“如果你仔细观察，会在自然界中找到各

种各样的点：豹皮上的斑点、花园里的点点小花、夜空中的星星。

从高楼往下看，大树是点，车辆是点，人物也是点。抬头看，飞

机、小鸟也都是点。用点可以创造出丰富多彩的图画。”为了避

免先入为主地将“点”仅仅视为造型的元素，教材开始特别以点

彩派的代表作品作为欣赏，并配以“修拉是19世纪末至20世

纪初的法国点彩派画家。他把各种颜料挤在调色板上，不经过调

和，用小号油画笔蘸取颜料，直接在画布上用点排列作画，画面

由五颜六色的点构成，达到了他追求的‘最和谐、最明亮、最多

彩的艺术效果’”的文字介绍。紧接着呈现的是“不同工具表现

不同形状的点”的示意图，配以金钱豹和以点为主作为视觉呈现，

以及以点状材料创作的不同艺术作品。这些作品和示意图共同构

成了“点”在艺术创作中的多元表现特色。

翻页后，以“学习提示”开始，通过“技法点击”和示范作

品及学生作品，为同学们进行自己的创作从技法到内容，以及表

现形式都提供了直观的参考。而“学习要求”清晰地点出了最终

应该呈现的结果。

以点为主线，通过欣赏法国新印象主义代表画家修拉的点彩

画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，对比

现实主义画家米勒的作品《牧羊女》，揭示点彩派绘画技巧。通

过欣赏古希腊人用马赛克拼贴的方式装饰的建筑，中国画中的点

点墨迹不仅墨色万变，还概括表现各种形式的物象，现代派画家

用不同形状的点勾画诗一样的图画……充分体验点的有序和无

序排列的美感，明白点无处不在。本课可采用“导入激趣—解读

概念—欣赏作品—尝试创作—评价展示”来完成教学。

一、引导阶段

课件出示画面效果完全不同的点彩派创始人修拉的作品《大

碗岛的塞纳河之春》和西涅克的《纳蒂布港》以及现实主义画家

米勒的作品《牧羊女》，请同学们分析不同作品中画面效果的不

同之处。

在分析回答的过程中，学生经过观察会直观地感到：不经调

和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现

实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。今

天,我们就一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集

合》。

二、发展阶段

1.解读图形，讲述概念。

通过欣赏教材和学生思考讨论得出：金钱豹的身上有斑纹点；

彩色的鹅卵石可以拼成火车的点；马赛克上三角形、长方形、正

方形等是点；花园里开放着的小花是点；树叶是点；夜空中一闪

一闪的星星也是点；解放军身上的帽子、徽章、枪、衣服是点，

甚至他们本身就是点；楼房、汽车也是点。出示图片，请学生再

次辨析点。

通过生活中形形色色的点的分辨，学生可以得出：点的形状

可以，只要在相对空间中较小的事物都可以看成点。

2.欣赏作品，感受魅力。

出示多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式

来创作丰富多彩的点的集合作品。马赛克壁画用小块不同色彩马

赛克镶嵌而成。电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现

图案（白点集合表现物体，黑点集合表现背景）。

中国画中的点点墨迹不仅墨色万变，还概括地表现了各种物

象。

民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法。

凡·高的《星月夜》用点进行方向组合，形成线化感觉，增

加流动效果。

米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产

生有趣的画面效果。

欣赏学生作品。

3.图乐共赏，学生创作。

这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。

引导学生观看书上的技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，

用合适的材料创作，题材不限。

作业要求：（1）用点画方法进行创作或临摹。（2）注意整

体效果的变化，把握色彩的关系。

三、展示与评价阶段

对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评

的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生

互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上。

1.能否理解点的概念。

2.能否掌握“点彩派”的绘画典型特征及代表人物。

3.能否运用点的不同排列规律、疏密变化表现作品。

4.能否运用合理的色彩关系使画面丰富和谐。

点的形式表现点集合效果的方法很多，可让学生在生