小学语文优秀教学设计(优秀5篇).pdfVIP

小学语文优秀教学设计（优秀5篇）

教学设计篇一

教学设计

教学目标：1经历把“同样多”、“多”、“少”等语言抽象为数学符号的过程。

2了解、=、等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

3在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。

教学准备：教学挂图、兔子、猴子、桃子、萝卜的卡片、点子图、大于号、小于号、等

号

教学过程：一、激趣导入

师：同学们，今天小熊猫一家要请客，你们知道他们都邀请谁了吗？

生：（不知道）

师：那我们就到小熊猫家里看一看吧！（出示挂图）小熊猫家里来了好多客人，他们会

干些什么？会说些什么呢？老师要考考同学们了，同学们分小组来编编故事，看看哪个小组

编得最好。（生编故事，师巡视指导）

师：哪一组的故事编好了？谁来讲一讲？（生讲故事）

二、认识等号、大于号、小于号

师：讲得好不好呀？鼓励鼓励。（根据学生讲故事的情况，如果讲到小兔子吃萝卜、猴

子吃桃子就直接提问，没讲到就引导学生找到以后提问）

有几只小兔子来小熊猫家做客呀？

生：4只

师：小熊猫给他们准备了什么好吃的？

生：萝卜

师：几个萝卜？够吃吗？

生：4个够吃

师：（贴图片一一对应，引导学生说出兔子和萝卜同样多）兔子是4只，萝卜有四个，

兔子和萝卜同样多。如果老师想数字和符号来表示刚才这句话你觉得应该怎么表示呢？数字

应该用几呀？（指图提示）

生：4和4

师：为什么呀？

生：因为兔子和萝卜都是4

（师板书44）

师：符号呢？谁来说一说？

生：等于号

师：（如果学生能够说出，师就再重复强调，如果学生不能说出，师直接告诉学生。）同

学们真棒！这就是今天我们要学的一个符号，等号。（认识并学写）

师：看一看，小熊猫还请谁了？

生：小猴子

师：小熊猫给小猴子准备了什么好吃的？

生：桃子

师：够吃吗？

生：够吃

师：你是怎么知道的？

生：有3只猴子，有4个桃子（按学生说的贴出相应图片）

师：桃子比猴子怎么样？

生：桃子比猴子多

师：老师想把这句话也用符号和数字表示该怎么表示呢？数字是几和几？

生：4和3（师板书43）

师：4比3大，我们要学的第二个符号就叫“大于号”（生重复并在桌面上写一写）桃子

就比猴子多，反过来猴子比桃子怎么样？

生：猴子比桃子少

师：你能用数字和符号表示吗？（提示4比3大用大于号，3比4小用什么呀？）

生：小于号（比较大于号和小于号的区别）

师：你怎样记住这两个符号呢？（声讨论回答）

三、巩固练习

1、在书上写一写两个符号。

2、出示点子卡片学生试填。

3、做练习题第三题

优秀教学设计篇二

教学目标：

1.初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。

2.感受作者的语言，感受作者的情感。

3.积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。

4.培养学习提问的能力。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，衔接过渡

1.衔接：上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁

能看着提纲，说说大花猫的古怪？

出示：老实贪玩尽职古怪高兴不高兴怕勇猛

2.过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个

多么爱猫的人呀！这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。

二、出示教学目标

三、品课文

1.请大家自由朗读课文第二段，然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。

板书：满月的小猫更可爱？

2、梳理问题。

①小结：刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。

②过渡：要知道“为什么满月的小猫更可爱？”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方？

请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。

3、讨论交流。

[1]腿脚还不稳，已经学会淘气。（从淘气中可以看出可爱）

[2]一根鸡毛，一个线团……好玩具，。（从“耍个没完没了”，