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高教版中职英语《基础教程2》Unit10Whenwasitbuilt第一课时教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过Unit10Whenwasitbuilt的学习,让学生掌握一般过去时的用法,并能够运用该时态描述历史建筑物的建造时间。结合中职学生的实际英语水平,本节课将以高教版中职英语《基础教程2》为依据,通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养他们的跨文化交际能力,提高学生的英语听说读写综合运用能力。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生正确运用一般过去时描述建筑物历史的能力,以及在真实语境中准确理解和表达相关信息的技巧。
2.文化意识:通过介绍不同历史建筑,增强学生对本国及世界文化的了解,提升跨文化交际意识。
3.思维品质:激发学生的创新思维,鼓励他们在描述建筑物时运用想象力,形成独特的表达方式。
4.学习能力:培养学生自主学习和合作学习的能力,通过探究和分享,提高学习效率和兴趣。
教学难点与重点
1.教学重点
-一般过去时的正确使用:本节课的核心是让学生掌握并正确运用一般过去时态,包括was/were以及不规则动词的过去式。例如,通过句型Whenwasitbuilt?来询问建筑物的建造时间,以及使用itwasbuiltin...来回答。
-历史建筑物相关词汇:教授与学生生活相关的历史建筑物名称及描述它们的词汇,如pyramid、temple、museum等,以及形容词如ancient、historical、impressive等。
2.教学难点
-不规则动词过去式的记忆:学生常常在记忆不规则动词的过去式时遇到困难,如build的过去式是built,而see的过去式是saw。可以通过制作动词卡片或游戏来帮助记忆。
-语境中时态的准确运用:学生在实际语境中运用一般过去时时可能会混淆时态,例如误用现在时或将来时。可以通过角色扮演或情景模拟,让学生在具体场景中练习使用过去时态。
-长句子的理解和构造:在描述建筑物的建造过程时,学生可能会觉得长句子的构造和理解比较困难。可以通过分解句子结构,逐步引导学生理解并构建复杂句型。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备高教版中职英语《基础教程2》课本,以便于跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备相关历史建筑物的图片和视频资料,如故宫、长城、埃菲尔铁塔等,以增强学生对建筑物的直观认识。
3.教学工具:制作PPT课件,包含重点句型、不规则动词过去式列表、建筑物图片等,辅助教学讲解和互动。
4.教室布置:根据教学活动需要,提前划分好小组讨论区域,确保教室环境有利于学生互动和合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布本节课的预习资料,包括课文内容摘要和关键句型示例。
-设计预习问题:如“找出课文中的不规则动词过去式并尝试造句”。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,了解预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读课文,理解一般过去时的用法。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,尝试用过去时描述建筑物。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法,利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。
作用与目的:提前准备,培养学生的自主学习能力和对重点知识的初步理解。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示历史建筑物的图片,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解一般过去时的构成和用法,举例说明。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,学生模拟导游介绍建筑物的历史。
-解答疑问:对学生在活动中遇到的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并积极思考,理解一般过去时的用法。
-参与课堂活动:学生参与角色扮演,用英语介绍建筑物的历史。
-提问与讨论:学生提出疑问,与同学讨论,共同解决问题。
教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法,使用PPT和实物图片作为辅助教学工具。
作用与目的:深入理解一般过去时的用法,通过实践活动提升语言运用能力,培养团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置描述一个历史建筑物的过去时态短文作业。
-提供拓展资源:提供相关历史资料和网站链接,帮助学生更深入了解建筑物背景。
-反馈作业情况:批改作业并提供个性化反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成描述建筑物的短文,巩固一般过去时的应用。
-拓展学习:学生利用提供的资源进行自主学习,拓宽知识面。
-反思总结:学生总结学习过程中的收获和不足,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法
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