小学综合实践活动手册获奖教学设计《欢欢喜喜过大年》第一课时.pdfVIP

小学综合实践活动课教学设计

欢欢喜喜过大年（第一课时）

活动指导资源分析：

春节俗称“过年”，是中华民族最隆重、盛大的古老传统节日，也是小朋友最喜

欢的节日之一。传统的春节，有关于“年”兽、万年创建历法、熬年守岁、贴春联、

赏冰灯等各种传说；有春联、门画、贴窗花、倒贴“福”字等春节装饰；有扫尘、守

岁、爆竹、拜年、看大戏、闹元宵等习俗；有腊八粥、年糕、饺子、元宵、春饼等食

俗；还有大年初一不扫地、不走后门、不打骂孩子、相互祝贺新年万事如意等风俗……

受时代变迁、地域因素的影响春节习俗在各地都产生了变异：一些习俗变化、甚至消

失了,又生成了一些新的习俗。春节习俗在传统与现代的交融中继承和扬弃，富阳人

过年的方式也在悄悄发生变化。这些都是值得我们研究的资源。

活动指导对象分析：

本课的活动对象是四年级学生。在这一阶段，他们的自我意识逐渐加强，有个性

的独立的思维方式逐渐形成。他们对于外界的一切事物都充满好奇，常常会用“不

成熟”的眼睛去探视，用敏感的心灵去体验。只要是他们感兴趣的事物，都乐于尝试

探究。经过一年多综合实践活动的磨练，他们的探究能力有所提高，具备积极参与综

合实践活动的意识，初步具备综合运用所学的知识尝试解决问题的能力。

活动指导理念阐释：

对四年级学生而言，在综合实践活动中，要注重培养其探究能力和规划能力，使

其初步具备甄别、收集、整理资料的能力，同时，指导学生较好地完成活动方案，学

会如何与人交往协作，分享信息，开始主动对感兴趣的问题开展调查，能初步形成较

好的研究成果。

将“欢欢喜喜过大年”作为4年级学生的一次综合实践活动，主要基于这样的考

虑：对于10岁左右的孩子，亲身经历过的春节的节庆活动，每年都会给他们留下美

好、难忘的回忆，但这些回忆都是零散的，只停留在对于春节吃喝玩乐的表层体验上，

不会引起他们深层的思考。而作为我国最传统、隆重的春节，有着源远流长的节日文

化，学生经历的活动其实就是节日文化的体现。所以，搭建综合实践活动《欢欢喜喜

过大年》这样的平台，将学生生活中这些零散的信息进行归类、梳理、引向深入，并

整理成完整的信息。通过开展查找资料、调查采访、动手实践等多种形式的活动，使

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学生了解传统文化知识，产生对传统文化的兴趣爱好，激励学生关注传统文化，感受

到中华民族传统节日文化的博大精深。

《欢欢喜喜过大年》活动主要从学生与社会关系角度提出，是在学生学科学习及

生活经验积累基础上，开展系列社会实践活动，引导学生关注身边的人、事，对社会

的现象有自己的想法，培养对社会的责任意识和综合实践能力。

活动指导目标：

1.初步了解中国春节文化的精深内涵，丰富知识面。认识到随着时代的发展，

社会的进步，传统的春节文化不断注入新的内容和方式。教育学生要珍视我国的传统

文化。

2.通过参与小组共同的活动，学会与同伴友好相处，培养合作、交流、分享的态

度和能力。

3．增强社会交往能力，语言表达能力及搜集信息、整理资料的能力，鼓励学生

敢于提出问题，提出解决问题的观点、方法、思路，激发学生创新思维。

4.运用分类研究的方法，自主选择关于春节的研究小课题。学习自主地制定活动

计划，学习比较全面地规划课题。

活动指导准备：

教师准备：

1.熟悉了解本地关于春节及一些习俗的由来与传说，相关的民俗文化等资源特

色。

2.拍摄本地春节习俗视频短片。

3.制作课件。

学生准备：初步了解本地春节的相关风俗。

活动指导过程：

课前谈话说说你最快乐的事。

一、师送礼物创年味

1.师：刚才，许多同学都说收到父母、朋友的礼物、祝福，是自己最快乐的事。

今天，老师也为你们准备了礼物。你想知道是怎样的礼物吗？（生：想）

2.送礼

礼物一：好，看第一个礼物

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（屏幕中央出示：“福”字）。这是什么？（生：福）注意看，“福”怎么了？

（生：“福”到）真吉利！

礼物二：那么看第二个礼物

（屏幕的两侧和上方出示对联：佳节迎春春生笑脸丰收报喜喜上眉梢横批：喜

笑颜开）

礼物三：（一段鞭炮声）