《低气压、高气压系统与天气》教学设计地理.docxVIP

《低气压、高气压系统与天气》教学设计地理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《低气压、高气压系统与天气》教学设计地理

教学内容

《低气压、高气压系统与天气》教学设计地理

本节课选自人教版地理八年级下册第四章第一节，主要内容包括：

1.低气压系统的形成、特点及影响。

2.高气压系统的形成、特点及影响。

3.低气压、高气压系统对天气的影响。

4.常见天气现象与气压系统的关系。

课程将围绕以上内容，通过讲解、案例分析、互动讨论等方式，帮助学生掌握低气压、高气压系统的基本概念，理解气压系统对天气的影响，提高学生分析天气现象的能力。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析天气现象，理解气压系统与天气之间的关系，提升实际操作和问题解决能力。

2.地理思维：训练学生运用地理科学思维，通过案例分析和讨论，形成对气压系统及其影响天气的规律性认识。

3.地理观念：增强学生对天气系统变化的认识，培养学生关注气候变化与人类活动的关系，树立正确的资源环境观念。

4.人地协调观：引导学生理解气压系统对人类生活和生产的影响，培养学生在可持续发展观念指导下，合理利用气候资源的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了气象学的基本概念，如气压、气温、湿度等，并能够识别基本的天气符号。在地理学习中，学生对地形、气候类型有一定的了解，为学习气压系统与天气的关系奠定了基础。

2.学生对天气变化充满好奇，对气压系统与天气之间的关系表现出浓厚的兴趣。他们在观察天气现象时具有一定的观察能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习和探究。学生具备一定的逻辑思维能力，能够跟随教师引导进行问题分析和解决。

3.学生可能在理解气压系统的形成机制、气压与天气关系的复杂性上遇到困难。此外，由于缺乏实际操作经验，学生在分析具体天气案例时可能会感到挑战，需要教师在教学过程中提供适当的引导和支持。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教版地理八年级下册教材，确保每位学生复习并预习了相关章节。

2.辅助材料：准备相关天气系统的图片、气压分布图、天气变化视频等，以直观展示气压系统与天气的关系。

3.实验器材：准备气压计、温度计、湿度计等实验器材，用于模拟气压系统形成过程。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论；布置实验操作台，确保实验安全有序进行。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！在之前的地理学习中，我们已经了解了气候和天气的基本概念。今天，我们将学习一个新的内容——《低气压、高气压系统与天气》。请大家回想一下，我们日常生活中是如何描述天气变化的？哪些因素会影响天气呢？

-（学生）气温、湿度、气压、风...

2.知识回顾与新课引入

-（教师）很好！气压是影响天气的一个重要因素。请同学们翻到教材第四章第一节，我们来回顾一下气压的基本概念。气压是什么？它是如何形成的？

-（学生）气压是单位面积上受到的空气压力；它是由空气的重量产生的...

3.探究低气压系统

-（教师）现在，我们开始探究低气压系统。请大家阅读教材中关于低气压系统的描述，找出低气压的形成原因和特点。

-（学生）阅读教材，记录关键信息。

-（教师）请一位同学分享一下你的发现。

-（学生）低气压是空气上升形成的，通常伴随着云雨天气；低气压中心气压较低，四周气压较高...

4.案例分析

-（教师）现在，我们来分析一个低气压系统的案例。请大家观看这段视频（播放低气压案例视频），观察并描述视频中天气现象的特点。

-（学生）观看视频，记录天气现象。

-（教师）请同学们分组讨论，结合教材内容，探讨低气压系统对天气的影响。

-（学生）分组讨论，分享讨论成果。

5.探究高气压系统

-（教师）接下来，我们探究高气压系统。请大家阅读教材中关于高气压系统的描述，找出高气压的形成原因和特点。

-（学生）阅读教材，记录关键信息。

-（教师）请一位同学分享一下你的发现。

-（学生）高气压是空气下沉形成的，通常天气晴朗；高气压中心气压较高，四周气压较低...

6.案例分析

-（教师）现在，我们来分析一个高气压系统的案例。请大家观看这段视频（播放高气压案例视频），观察并描述视频中天气现象的特点。

-（学生）观看视频，记录天气现象。

-（教师）请同学们分组讨论，结合教材内容，探讨高气压系统对天气的影响。

-（学生）分组讨论，分享讨论成果。

7.对比分析

-（教师）现在，我们将低气压和高气压系统进行对比分析。请大家根据教材内容和案例，填写下面的表格（教师提供表格）。

-（学生）填写表格，对比分析低气压和高气压系统的特点。

8.总结规律

-（教师）通过对比