诗歌与青春 单元教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

诗歌与青春单元教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容

《诗歌与青春》单元教学设计，依据2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要包括以下内容：

1.教材章节：第四单元“诗歌与青春”

2.内容列举：

-学习《沁园春·长沙》、《青松》、《我为少男少女们歌唱》等经典诗歌；

-分析诗歌中的意象、情感、表达技巧；

-探讨诗歌与青春的关系，引导学生理解青春的美好与担当；

-进行诗歌创作实践，激发学生的创作热情。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析诗歌语言，提高学生准确理解和运用诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌内涵，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解诗歌中所蕴含的中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、鉴赏能力，激发创作热情，提升艺术创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握诗歌的基本意象和象征手法。

2.理解诗歌的情感表达和艺术特色。

3.分析诗人如何运用语言创造独特的诗歌效果。

难点：

1.深入理解诗歌中的隐喻和象征意义。

2.鉴赏诗歌时的审美能力培养。

解决办法与突破策略：

1.对于意象和象征手法的掌握，通过多媒体辅助教学，展示相关图片或视频，帮助学生直观感受诗歌中的意象和象征意义。

2.对于情感表达和艺术特色的理解，组织学生进行小组讨论，分享个人感受，引导他们从自己的生活经验出发，理解诗人的情感。

3.针对诗歌中的隐喻和象征意义，采用案例分析法，选取具体诗句进行深入剖析，帮助学生逐步理解其深层含义。

4.培养学生的审美能力，通过组织诗歌朗诵会、诗歌创作等活动，让学生在实践中提升审美鉴赏力。同时，邀请专家进行讲座，分享诗歌鉴赏的心得和方法。

教学资源

1.软硬件资源：

-互动式智能平板

-投影仪及音响设备

-诗歌朗诵音频资料

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-线上学习交流群

3.信息化资源：

-电子版教材及诗歌文本

-相关诗歌背景资料文档

-网络诗歌鉴赏视频

4.教学手段：

-多媒体教学

-小组合作讨论

-诗歌创作实践活动

-诗歌朗诵与鉴赏练习

教学过程

第一课时：《沁园春·长沙》教学

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将开始学习《诗歌与青春》这一单元的第一课《沁园春·长沙》。这首诗是毛泽东同志在青年时期创作的一首诗，它充满了革命的激情和对未来的憧憬。请大家先回顾一下我们之前学过的关于毛泽东同志的诗歌，比如《长征》等，感受一下他的诗歌风格。

二、自主学习

1.现在，请大家翻开课本，自行阅读《沁园春·长沙》这首诗，注意理解诗歌中的意象和情感。

2.阅读完毕后，请用简洁的语言概括这首诗的主题。

三、课堂探究

1.（学生分享概括的主题）很好，大家已经初步理解了这首诗的主题。接下来，我们来深入探讨一下这首诗的具体内容。

2.请一位同学朗读诗歌的第一节，其他同学注意听，思考以下问题：诗人在这一节中描绘了哪些景象？这些景象给你什么样的感受？

四、诗歌解析

1.（学生回答）很好，大家已经感受到了诗歌中的景象。现在，我们来分析一下这首诗的意象。首先，诗人描绘了“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这里的“寒秋”、“湘江”、“橘子洲头”分别代表了什么意象？

2.（引导学生讨论）对，这里的“寒秋”代表了季节的萧瑟，而“湘江”则象征着革命的波澜壮阔，“橘子洲头”则是诗人青年时期的回忆。接下来，请同学们分析诗歌中的其他意象，如“碧云天”、“鹰击长空”等，它们分别代表了什么？

3.（学生分析并回答）很好，大家都分析得非常到位。这些意象共同构成了一个秋天的画面，展现了诗人对革命形势的乐观态度和对未来的美好憧憬。

五、情感分析

1.现在，我们来分析一下这首诗的情感。请大家再次阅读诗歌，注意诗人在诗中表达的情感变化。

2.（学生分享感受）很好，大家已经感受到了诗人的情感变化。诗人在诗中表达了对革命形势的乐观、对青春的热血和对未来的憧憬。这种情感是如何通过诗歌语言表达出来的呢？

六、诗歌鉴赏

1.现在，我们来鉴赏一下这首诗的艺术特色。请大家注意诗歌的节奏、韵律和修辞手法。

2.（引导学生分析）很好，这首诗采用了自由诗体，节奏明快，韵律和谐。在修辞手法上，诗人运用了比喻、拟人等手法，使得诗歌更具表现力。

七、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、意象、情感和艺术特色。

2.鼓励学生在课后继续深入阅读这首诗，尝试进行诗歌创作。

第二课时：《青松》教学

一、导入新课

1.上节课我们学习了《沁园春·长沙》，感受到了毛泽