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内部管理制度系列编号:FS-ZD-04015
内部管理制度系列
教师专业发展管理制度
(标准、完整、实用、可修改)
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内部管理制度系列编号:FS-ZD-04015
教师专业发展管理制度
TeacherProfessionalDevelopmentManagementSystem
说明:为规范化、制度化和统一化作业行为,使人员管理工
作有章可循,提高工作效率和责任感、归属感,特此编写。
教师专业发展管理制度教师专业发展管理制度
自主管理学习制度
自主管理,指教师自己做主,自觉的约束个人行为,而
达到专业发展的过程。这里我们所说的“自主管理”专指学校
从管理角度,为教师发展倡导一种“以人为本”的管理思想,
培养一种“我与集体共同发展”的团队意识;提供一种“自主管理”
策略。“自主管理”学习制度如下:
一、个体学习,注重选择,力求创新。
1、学习内容:依据个人专业发展意向,采取统一选材命
题与自主选材命题相结合,重在学以致用。
2、学习方式:
(1)个人主动学习,用自己喜欢的形式摘抄、建立读书检
索卡、知识卡、网上收集等,
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(2)结合自己研究的课题,主动到图书馆查阅资料。
(3)主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。
(4)多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。
3、监控方法:
(1)学校定期组织自主学习大盘点交流活动,评出学习标
兵。
(2)利用网络上传学习内容、方式、体会,提高个体学习
质量。
(3)对应知应会的理论,不定期进行开卷和闭卷反馈,促
教师主动学习。
(4)期末对教师个体学习状况纳入年度考核。
二、群体学习,以解决问题为核心。
对学校、教师工作中出现的一些问题,经常开展“剖析问
题、改进工作我支招、一事一议”等研讨,引导教师发挥主人
翁精神,自搞调查研究、自我修改措施、自我实施改进方案、
自我监控实效。学校对采纳的高招提议者给予奖励,提高教
师务本求实的学习工作态度。
三、组织学习,加强校园文化建设。
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1、学校经常组织有主题的教育活动,运用“找――夸――
比”的策略,凝聚团队的向心力,增强教师集体荣誉感,在自我
欣赏、自我接纳中不断进步成长。
2、利用展板宣传教师群体教改的成果和优秀教师的先
进事迹。
3、运用教育科研信息台,教师自愿展示理论学习自创
格言、展示课改我支招的新经验。
4、结合实验课题每学年撰写1――2篇论文、案例,定
期召开专题研讨会。
5、学校每学期出版教师自编的“劲园奇葩”集锦册。
教研组长管理制度
1.教研组长的确定采取自愿竟聘和推荐的方式产生。
2.学校管理强化教研组长管理效益,以开展争当先进教
研组的活动为契机,提高团队的合作意识、合作能力。
3.定期对教研组长进行工作汇报、质量监控、业绩考核、
奖励等专题培训,使教研组长成为学校工作的骨干。
4.创建教研组文化,提高教研组研究、改进教育教学工
作的能力,形成教研组独特风格。
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5.教研组常规工作规范做,重点工作创新做,出现问题
及时做,应急工作互助做。
每学期末要用网络形式进行教研组工作特色总结、交流,
由教工推选出先进教研组,给予表彰奖励。
政治思想工作的制度
1、建立党员责任区,主动
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