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【新课标】一下19课《化装舞会》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【新课标】一下19课《化装舞会》教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《新课标》一下第19课《化装舞会》，主要围绕教材中的故事情节、角色特征以及相关词汇和句型进行教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对化装舞会的认识有关，教材中涉及到的人物、服饰、道具等元素都是学生较为熟悉的事物。此外，本节课所学的词汇和句型，如“谁是谁”、“我喜欢什么”等，与学生在之前课程中所学的语言知识相衔接，有助于巩固和提高学生的语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《化装舞会》，学生将能够在真实语境中运用所学语言描述人物特征和喜好，增强语言实际运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的化装舞会习俗，提升文化意识。在分析故事情节和角色特征时，培养学生的观察、分析和创新思维。此外，通过课堂互动和小组合作，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过简单的描述性语言，能够用简单的句子描述人物和事物。此外，学生对化装舞会的基本概念有所了解，对各种节日和庆祝活动有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于具有趣味性的故事情节和角色扮演活动表现出较高的兴趣。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和表达能力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《化装舞会》这一课时，学生可能会在以下方面遇到困难：

-使用更复杂的句型进行描述和表达。

-理解和记忆新词汇。

-在角色扮演中自信地使用目标语言。

-对不同文化背景下的化装舞会习俗的理解和接受程度。

教学资源准备

1.教材：提前发放《新课标》一年级下册教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备与《化装舞会》相关的图片、音频和视频资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组活动的环境，设置讨论区，便于学生互动和角色扮演。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张化装舞会的图片，问同学们：“你们知道这是什么活动吗？”

-学生回答后，我接着问：“你们参加过化装舞会吗？都扮演了什么角色呢？”

-通过学生的分享，我引导他们进入本节课的主题《化装舞会》。

2.故事阅读与理解

-我请同学们打开教材，我们一起阅读《化装舞会》的故事。

-在阅读过程中，我提问：“故事里都有哪些角色？他们分别是谁？”

-学生回答后，我继续引导：“每个角色都穿着什么样的服装？他们喜欢什么？”

-通过这些问题，帮助学生理解故事内容，并关注人物特征和喜好。

3.语言知识学习

-我指着教材中的图片，教授新词汇：“面具、服装、舞会”等，并让学生跟读。

-接着，我展示一些句型，如：“他/她是……，他/她喜欢……”，让学生模仿并用自己的语言描述故事中的角色。

-我邀请几个学生上台，用这些句型进行角色扮演，其他学生观看并评价。

4.故事复述与角色扮演

-我请同学们分成小组，每组选择一个故事中的角色，准备进行角色扮演。

-学生们可以在小组内讨论如何扮演这个角色，包括服装、动作和语言。

-准备完毕后，每组依次上台进行角色扮演，其他学生观看并给予掌声。

5.全文侧重点探究

-我引导学生关注故事中的重点句子：“谁是谁”和“我喜欢什么”。

-我提问：“这些句子在故事中起了什么作用？它们帮助我们了解什么？”

-学生回答后，我总结：“这些句子让我们更清楚地了解每个角色的特征和喜好。”

6.语言运用练习

-我设计一些练习题，让学生用“谁是谁”和“我喜欢什么”的句型进行描述。

-学生可以自由选择故事中的角色或者其他同学，进行描述和交流。

-我在旁边指导，纠正学生的发音和语法错误。

7.小组讨论与分享

-我请同学们回到小组，讨论以下问题：“如果你参加化装舞会，你想扮演什么角色？为什么？”

-学生们在小组内分享自己的想法，并尝试用所学语言表达。

-每组选一名代表，向全班分享他们的讨论成果。

8.总结与作业布置

-我对今天的学习内容进行总结：“我们学习了《化装舞会》的故事，了解了不同角色的特征和喜好，还练习了描述人物的语言。”

-我布置作业：“请同学们回家后，用‘谁是谁’和‘我喜欢什么’的句型，描述你的家人或朋友，明天课堂上分享。”