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精编新人教版四年级数学上册1——3单元教案教学设计

第一单元《大数的认识》

《大数的认识》教学设计（第1课时）

总第课时

教学目标：

1.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位十万”百万”

千万”亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个

计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会位值”的含义。

3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。

教学重点：认识计数单位万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会位值”的含义。

教学准备：课件、计数器

教学过程

一、情境创设，揭示课题

（一）读一读下面的信息

1.课件出不：

高佚最快每小时行驶珠穆朗玛峰约高8844米,维多利＜F.濠布是世界

350千米.是世界最高稣.三大潺布之一.它高

108米.蜜1708米,

年平均流献为每秒

1088电方米.

师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息?

学生读信息。

2.师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道

什么？

学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3.课件出示:

(1)师：说一说，从图中，你知道了什么？

(2)师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？

(二)点明课题

(1)师：生活中哪些地方会用到比万大的数?

(2)师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识

亿以内的数。

【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新

知做准备。通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大

的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要,

激发学生学习的兴趣和求知欲望。］

二、探究新知

(-)认识计数单位十万”百万”千万”和亿”

1.认识十万”

(1)师:我们已经认识了计数单位万”，谁能在计数器上拨出10000?

(2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万)再拨下去呢……

(3)师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？(万位满10,

要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少？(十万)

(4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10

个一万是十万)

(5)师：十万有多大？(课件演示：小正方体由一一十一百一千一

万一十万的变化过程)

【设计意图：教引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思

考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并

体会10个一万是十万。通过小正方体的累加过程，帮助学生感受十

万的大小，培养数感。】

2.认识计数单位百万”千万”和亿”

(1)师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单

位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。

(2)学生两人一组研究。

(3)汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终

得出：

10个十万是百万

10个百万是千万

10个千万是亿

3.归纳“十进关系”

(1)师：(个)、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。

(2)师：读读(从10个是十，到10个千万是亿)。每相

邻两个计数单位之间有什么关