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中等职业学校《德育》课程标准

《德育》课程标准

一、课程性质

德育是中等职业学校学生必修的一门课程。它是对学生进行思想.

政治.道德.法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要

组成部分，与智育.体育.美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学

生健康成长成才和学校工作具有重要的导向.动力和保证作用。

《职业生涯规划》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，

深入落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，其

任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要

和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺

利就业.创业创造条件。

《职业道德与法律》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，

深入落实科学发展观，对学生进行道德教育和法律教育，其任务是提

高学生的职业道德素质与法律意识，引导学生树立社会主义荣辱观，

增强社会主义法制意识。

《经济政治与社会》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，

深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我

国社会主义经济.政治.文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同

我国的经济.政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社

会主义共同理想，积极投身我国经济.政治.文化.社会建设。

《哲学与人生》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深

入落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法以及

如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯

物主义的观点和方法，正确看待自然.社会的发展，正确认识和处理人

生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观.

人生观和价值观。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.强调思想政治教育的同时，加重了职业生涯教育.法制教育.职业

道德教育方面的内容；

2.突出了职业教育的特点，有利于促进学生全面发展和综合职业

能力的形成。

（二）能力目标

1.适应中职学生的学习方式和职业教育培养模式的变化，更多地

通过案例教学.情景教学.现场教学.社会调查.社会实践等方式，并通过

开展技能竞赛.仪式庆典.文化艺术等活动；

2.把德育与职业活动.学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变

“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调学生的主动参与。

（三）素质目标

1.心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，也是加强德育

工作针对性.实效性的重要方面；

2.根据中职生的身心发展特点和教育规律，注重培养学生良好的

心理品质和自尊.自爱.自律.自强的优良品格，增强学生克服困难.经受

考验.承受挫折的能力，使他们更好地适应学习和社会生活的环境。

三、课程内容

四、教学建议

（一）教学方法

在课程教学上，遵循中职生心理和品德形成发展的规律，以学生

就业为导向，整合德育教学内容，形成德育模块教学模式。如哲学课

程，针对学生将来走向社会，能正确认识社会，提高思维分析能力的

实际需要，可将它分为“坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生

路”.“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”.“坚持实践与认

识统一，提高人生发展的能力”.“顺应历史潮流，确立崇高的人生理

想”.“在社会中发展自我，创造人生价值”五个模块。

在教学中，从职业学生的特点出发，淡化哲学知识的系统性和理

论论证，采取启发式.直观式.讨论式和案例式教学，激发学生的学习热

情，改变哲学课程中出现“老师难讲，学生难学”的状况。在《职业

生涯规划》.《职业道德与法律基础》教学中，围绕“职业与创业”主

题，将职业教育课程分为职业和创业两个模块，在教学中注重培养学

生的职业道德与创业意识，开展“小发明”.“小制作”.“我是小老板”

等教学活动，开展即兴演讲.辩论.最佳创业方案等比赛。

（二）评价方法

1.评价指标体系

一般认为德育工作本身包括政治教育.思想教育.道德纪律.法纪教育

和心理教育五个方面的内容；2008年颁布的中职德育课教学大纲将中

职德育课的教学要求划分成认知.情感态度观念.运用三个层面。我们将

上述原理和规范结合起来设计出中职德育课成绩的评价指标体系：政

治思想.道德纪律.心理健康.知识认知.知识贯彻与运用五位一体。采用

百分制对五大指标的权重进行划分，依次为政治思想20分.道德纪律