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【核心素养目标】1.2声音是怎样产生的教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物理学科——“声音是怎样产生的”

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年10月15日，上午第3节课

4.教学时数：1课时

本节课将通过实验、讲解和互动讨论，使学生理解声音的产生原理，掌握声音是由物体振动产生的这一核心概念。通过课本内容的学习，引导学生运用所学知识解释生活中的声音现象，提高学生的观察和思考能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的物理观念与应用能力。通过探究声音产生的原理，学生将提升对物理现象的观察、分析和概括能力，增强科学思维和创新意识。同时，通过实验操作和实际案例分析，学生将学会运用物理知识解决实际问题，发展科学探究能力，培养合作交流意识，以及提高对科学的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解声音是由物体振动产生的原理；

②掌握声音传播的基本条件和特性；

③能够通过实验观察和记录声音产生的现象；

④学会运用物理知识解释生活中的声音实例。

2.教学难点

①如何直观地让学生观察到物体振动产生声音的过程；

②帮助学生建立起声音与振动之间的逻辑联系；

③引导学生理解并区分声音的产生与声音的传播；

④指导学生如何运用科学方法进行实验探究，确保实验结果的准确性和可靠性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：音响设备、麦克风、振动演示仪、实验用的小鼓和鼓槌、录音设备

2.软件资源：多媒体教学软件、声音编辑软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：声音产生和传播的科普视频、在线互动问答系统

5.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、学生互动探究

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的声音现象作为切入点，如敲击碗盘的声音，询问学生是否知道这些声音是如何产生的，引发学生思考。

-回顾旧知：回顾上节课学习的声音传播的知识，让学生思考声音传播的介质和条件。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍声音产生的原理，即物体振动产生声音，并通过多媒体展示相关动画和视频，帮助学生直观理解。

①通过实验演示小鼓振动产生声音的过程，让学生观察鼓面振动与声音的关系；

②讲解声音的频率和振幅对声音音高和响度的影响；

③引导学生思考如何测量声音的频率和振幅。

-举例说明：通过具体实例，如弹拨琴弦、敲击金属板等，让学生感受不同物体振动产生的声音差异。

-互动探究：分组进行实验，让学生亲自操作，观察不同材料的振动现象，并记录实验结果，讨论声音产生的条件。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据实验结果，总结声音产生的一般规律，并尝试解释生活中的声音现象。

-教师指导：在学生活动中，及时给予指导和反馈，纠正学生的错误理解，引导学生深入思考。

4.拓展延伸（约10分钟）

-讨论声音在不同介质中的传播特点，如固体、液体和气体中的声音传播速度差异。

-介绍声音的利用，如声音在医学、军事、科研等领域的应用。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学的主要内容，强调声音产生和传播的基本原理。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，并要求学生记录并描述一个自己发现的声音现象，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解了声音产生的基本原理，能够准确描述声音是由物体振动产生的现象。

2.掌握了声音的三个基本特性——音调、响度和音色，并能通过实验区分和辨别这些特性。

3.能够通过实验观察和记录不同物体振动产生的声音，提高了实验操作能力和观察能力。

4.通过对声音传播条件的探究，学生能够解释声音在不同介质中传播速度的差异，并能够运用这些知识解释生活中的声音现象。

5.学生的科学思维和创新能力得到提升，能够将所学的物理知识应用到实际问题的解决中，如设计简单的声音报警器等。

6.在小组讨论和互动探究中，学生的合作交流能力和团队协作精神得到了锻炼和提高。

7.学生对物理学科的兴趣和好奇心得到了增强，能够主动探索和发现生活中的物理现象，培养了科学探究的精神。

8.通过对声音的利用的介绍，学生了解了声音在多个领域的应用，拓宽了知识视野，提高了学习的实用性和针对性。

9.学生能够将所学知识与社会实践相结合，例如在环保方面，通过声音检测来评估噪声污染，增强环保意识。

10.学生在完成作业和分享声音现象的过程中，提高了写作能力和表达能力，同时加深了对声音产生和传播的理解。

重点题型