第15课 两次鸦片战争 同步教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第15课两次鸦片战争同步教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

教学内容

本节课为《2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上》第15课《两次鸦片战争》。教学内容主要包括：

1.鸦片战争的背景、原因及其影响；

2.第二次鸦片战争的爆发、过程及其结果；

3.两次鸦片战争对中国社会的影响；

4.近代中国民族危机的加剧；

5.西方列强的侵略与中国人民的反抗。

具体内容涵盖鸦片战争的起因、过程、结果，以及中国社会在战争中的变化，重点分析两次鸦片战争对中国历史进程的影响。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解两次鸦片战争在中国历史发展进程中的地位和作用。

2.发展学生的史料实证能力，通过分析历史文献和资料，提高对历史事件的认识和判断。

3.增强学生的历史解释能力，能够从不同角度分析两次鸦片战争的影响，形成自己的历史观点。

4.培养学生的家国情怀，激发其对国家命运的关切，以及对民族复兴的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习了鸦片战争的基本知识，包括其背景、过程和结果；

-学生对清朝的统治状况、西方列强的侵略行为有一定的了解；

-学生对中国的封建社会及其面临的危机有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件充满好奇，特别是对战争、外交等具有故事性的内容感兴趣；

-学生具备一定的历史思维能力，能够通过对比分析历史事件；

-学生偏好通过案例学习，喜欢讨论和分享自己的观点，具有一定的合作学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解两次鸦片战争对中国社会深远影响的内在逻辑；

-学生可能对历史事件的分析和评价存在一定的偏见，需要引导其客观看待历史；

-学生可能在处理大量历史资料时，难以筛选和整合关键信息，需要培养其史料分析能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史文献电子版、历史图片、历史视频片段

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、历史地图使用

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括两次鸦片战争的背景、过程和影响的相关文档和视频，明确预习目标为理解战争的原因、经过和后果。

-设计预习问题：设计问题如“鸦片战争的起因有哪些？”，“两次鸦片战争对中国社会产生了哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，形成对两次鸦片战争的基本认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用网络平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鸦片战争前的中国和西方列强的对比视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解两次鸦片战争的原因、过程和影响，重点分析战争对中国现代化的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨战争对中国社会变革的推动作用。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中，分享自己的观点，分析战争的影响。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于两次鸦片战争的影响和对中国现代化进程的作用的论文作业。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和学术文章，以及在线课程资源。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学