第19课 七七事变与全民族抗战（教案）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docx

第19课七七事变与全民族抗战（教案）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课七七事变与全民族抗战（教案）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

教材分析

本节课选自2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册第19课，主题为“七七事变与全民族抗战”。本节课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，标志着中华民族全面抗战的开始，以及我国人民在抗日战争中的英勇斗争和伟大胜利。本节课内容旨在培养学生的爱国情怀，让学生深刻理解抗日战争的历史意义，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.历史思维：通过分析七七事变的历史背景、过程及其影响，培养学生的历史思维能力，提高对历史事件的认识和解读能力。

2.增强民族认同：通过对全民族抗战的学习，使学生深刻理解民族精神，增强民族自豪感和凝聚力。

3.责任担当：引导学生认识到每一个公民在国家危难时刻的责任与担当，激发学生热爱祖国、为民族复兴而奋斗的信念。

重点难点及解决办法

重点：七七事变的背景和影响，全民族抗战的特点和意义。

解决办法：

1.通过多媒体展示七七事变的资料图片和视频，帮助学生直观理解事变背景。

2.引导学生分组讨论，分析事变爆发的原因和影响，形成对全民族抗战的全面认识。

3.结合历史文献和当事人的回忆录，讲述抗战故事，增强学生的情感体验。

难点：理解全民族抗战中的战略战术和战役战术。

突破策略：

1.采用案例分析的方法，讲解抗日战争中的经典战役，如平型关大捷、台儿庄战役等，让学生了解战役战术。

2.结合地图，讲解战略布局和战术运用，帮助学生形成空间概念。

3.鼓励学生提问，及时解答疑问，确保学生对战略战术的理解。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：历史资料图片、相关视频资料、电子版文本资料。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括七七事变的背景资料、事变经过和相关历史图片，明确要求学生预习时关注事变的原因、经过和影响。

设计预习问题：设计问题如“七七事变发生的背景是什么？”“事变对中国历史进程产生了哪些影响？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，形成对七七事变的基本认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息化资源进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放七七事变的纪录片片段，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解七七事变的背景、经过和影响，重点分析事变对全民族抗战的启动作用。

组织课堂活动：分组讨论七七事变对中国历史的意义，进行角色扮演模拟当时的抗战动员。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对七七事变有深入理解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演体验抗战动员的过程。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，利用PPT和角色扮演道具。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于全民族抗战期间的战役分析作业，要求学生结合所学知识进行深入分析。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，分析战役战术和战略布局。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和研究。

反思总结：学生总结学习过程，反思自己的理解深度和作业中的不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，利用信息化资源进行拓展学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文献资料：《中国抗日战争史》、《七七事变与全民族抗战》等历史专著，以及《人民日报》、《光明日报》等报纸发表的相关文章，这些资料能够帮助学生更深入地了解抗日战争的历史背景、过程和影响。

（2）影像资料：《抗日战争》、《东京审判》等纪录片，以及《南京！南京！》、《英雄儿女》等反映抗日战争的电影，这些影像资料能够直观地展现抗日战争的历史场景，增强学生的情感体验。

（3）口述历史：收集抗日战争亲历者的口述历史资料，如战场回忆、战时生活等，这些口述历史能够让学生更加真实地感受