辽大版 四年级下册心里健康 第3课 和老师做朋友-孩子，我愿意和你交朋友 教案.docx

辽大版四年级下册心里健康第3课和老师做朋友-孩子，我愿意和你交朋友教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《和老师做朋友——孩子，我愿意和你交朋友》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二学期第3周

4.教学时数：1课时（45分钟）辽大版心理健康教材相关内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生与老师建立良好关系的意识，提升学生的社会交往能力和情感管理能力。通过课程学习，学生将能够：1.认识到与老师建立友谊的重要性，增强与老师的沟通意愿；2.学会尊重和理解老师，培养良好的师生互动；3.提高自我表达和倾听能力，促进与老师之间的有效沟通；4.增强团队协作意识，学会在集体中和谐相处。以上目标与辽大版四年级下册心理健康教材内容紧密相关，有助于学生形成积极向上的人际交往态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了与同学交往的基本原则和技巧，了解了一些情感表达的方式，并在前两年的学习生活中，积累了一定的与老师互动的经验。他们对师生关系的认识主要集中在尊重和听从老师方面。

2.四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在学习能力上逐渐形成个性化，有的擅长表达，有的善于倾听。在学习风格上，学生们开始表现出差异，有的喜欢合作讨论，有的则偏爱独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在与老师交流时，可能因紧张或害怕而表达不清楚自己的想法；在处理与老师的意见分歧时，可能缺乏有效沟通的技巧；部分学生可能在团队活动中，难以把握与老师互动的适度，导致关系紧张。针对这些情况，本节课将通过情境模拟、角色扮演等方式，帮助学生提升与老师做朋友的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：心理健康教育课件、师生互动情境视频、教学音频材料。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及互动交流。

4.信息化资源：电子教材、在线教育资源、班级微信群等。

5.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于师生关系构建的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何与老师做朋友”的主题，设计问题，如“你认为与老师做朋友的难点在哪里？”

-监控预习进度：通过平台数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解与老师建立友谊的重要性。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用平台进行资源共享和进度监控，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的师生友好互动故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与老师建立友谊的技巧，如有效沟通、尊重与理解等。

-组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟与老师交流的场景，锻炼实际应用能力。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答，提供及时反馈。

-学生活动：

-听讲并思考：学生积极参与课堂，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中体验与老师交流的技巧，提升实际操作能力。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师共同讨论，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生掌握与课程相关的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何与老师做朋友。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

-通过实践活动，让学生掌握与老师沟通的技巧，解决难点问题。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如写一篇与老师交流的心得体会。

-提供拓展资源：向学生推荐一些关于人际沟通的书籍和视频，以供深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索如何提升人际交往能力。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

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