小学科学教科版二年级下册：6.身体的“时间胶囊”-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

二年级

学期

春季

课题

身体的“时间胶囊”

教学目标

科学观念：认识到自己的身体在不断地生长变化，了解到每个人都会经历这样的生长变化。

科学思维：通过对哥哥、姐姐们身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化规律。

探究实践：制作“时间胶囊”的过程中，选择适合放入其中的身体信息。

态度责任：认同健康生活是自己的责任，践行健康生活方式。

教学重难点

教学重点：

1.测量现在的身体信息，并预测四年后身体的变化。

2.培养健康生活的观念并付诸实践。

教学难点：

1.有依据地合理预测四年后身体的变化

2.培养健康生活的观念并付诸实践。

教学过程

课前热身：确认上课材料是否备齐

[材料准备：课件出示材料图片清单]

介绍今天的课题和材料清单，请学生核对材料是否备齐。

[设计意图：信息的收集、记录、预测需要工具资源支持，本节课各个环节顺利展开有赖于材料准备是否齐全。]

明晰概念，什么是“时间胶囊”

[材料准备：时间胶囊介绍动画]

出示课题。提问：你知道什么是“时间胶囊”吗？让学生说一说自己对时间胶囊的理解，充分挖掘前概念。

播放“时间胶囊”动画。追问：现在你知道什么是“时间胶囊”了吗？分析“时间胶囊”的结构、特点与作用。

小结：“时间胶囊”是一个密封容器，人们会在里面放入有意义的重要信息，若干年后打开供未来的人们研究使用。

发布任务，揭示课题：身体的“时间胶囊”。今天我们就来制作一个身体的“时间胶囊”。

[设计意图：针对二年级孩子的思维特点，用学生熟悉的动画、科学家故事来介绍“时间胶囊”，帮助学生快速接受并理解本节课的核心任务。]

关注自己，收集现在的身体信息

[材料准备：多媒体课件、体重秤、软尺、A4纸、记录单、铅笔、橡皮等]

出示任务需求：身体的“时间胶囊”里可以记录身体的哪些信息呢？引导学生说出可以记录的身体信息，并根据回答向学生展示测量、读数方法。

（预设：体重、身高、臂长、脚长、手掌大小、力量等）

学生测量，并将信息填写到记录单中。

[设计意图：二年级学生记录能力有限，在模型图上直接标注可以大大降低记录难度。同时模型图也正是暗示学生我们能够通过测量获取许多身体的信息，启发学生多角度、多方法了解我们的身体。]

有理有据，预测四年后的身体信息

出示生长案例。提问：图中的哥哥姐姐长大了吗？你是怎么发现的？引导学生发现生长的证据和数据。

[设计意图：学生可以使用课前收集身边家人朋友的生长信息进行预测，但这样课前准备工作耗时较长，一定程度上增加了家长的负担，提高了学生的学习门槛。本课通过直接呈现生长案例的方式，降低探究门槛，引导学生通过有目的地观察，发现生长的证据和数据，作为下一环节推测的依据，培养学生合理预测的证据意识。]

师：“时间胶囊”是送给未来的礼物与期盼，在今后的一段时间里，我们还会不断地生长。那么四年后，我们的身体会是什么样的呢？

追问：你是如何做出预测的？

（我们可以这样说：

①我预测我六年级时的身高是155厘米，我这样预测的理由是。

②我预测我六年级时的体重是33千克，我这样预测的理由是。）

[设计意图：让学生预测四年后自己的身体变化，并说说这样猜测的依据，引导学生意识到合理的预测需要合理的参考依据。]

在记录单中写下自己的预测。

提问：我们要注意什么才能够健康长大呢？

（预设：合理搭配的饮食、经常运动、充足的睡眠等）

[设计意图：通过思考“怎样才能健康长大？”使学生意识到并认同健康生活是自己的责任，认识、培养并践行健康的生活方式。]

畅想未来，给长大的自己写封信

拓展：记录了这么多身体的信息，你想对未来的自己说点什么吗？请写下来。

制作“时间胶囊”。将信息放入瓶子中并密封，制成“时间胶囊”交由家人或者妥善安放于某个位置，做好记录。

[设计意图：“时间胶囊”中存放的除了身体信息外，还应有学生对未来的美好期盼。以“给未来的自己写一封信”的主题，以图画、文字、拼音的形式引导学生去写一写对未来的期盼，有助于培养学生积极向上的生活态度。从而完成本节课“回顾自己过去的生活、关注自己现在的健康、展望自己未来的成长”层层递进的教学目标，实现身-心共育。]

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。