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九上第15课探寻新航路教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过引导学生深入探究新航路的开辟背景、过程及其影响，帮助学生理解历史发展的脉络，培养他们的历史思维能力和时空观念。结合九年级学生的认知水平，本节课的教学设计将与课本内容紧密结合，注重知识性与实践性的结合，通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的时间观念、历史解释能力和历史思维能力。具体包括：

1.时间观念：通过分析新航路开辟的时间背景，理解历史事件发生的时代特征。

2.历史解释能力：运用所学知识，对开辟新航路的原因、过程和影响进行合理解释。

3.历史思维能力：学会运用史料分析、历史比较等方法，提高对历史事件的批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：新航路开辟的原因、过程及其对世界历史的影响。

难点：新航路开辟的历史意义及其与全球化的关联。

解决办法：

1.重点：通过多媒体展示相关历史地图和资料，让学生直观了解新航路的开辟过程，结合课本内容，详细讲解新航路的开辟原因和影响。

2.难点：采用案例分析法，引入具体的历史事件和人物，如哥伦布、麦哲伦等，以故事化的方式讲解新航路的历史意义。同时，通过小组讨论的形式，引导学生探讨新航路开辟对全球化进程的推动作用，帮助学生建立起历史与现实的联系。

3.突破策略：设置互动环节，如角色扮演、历史辩论等，激发学生的主动学习兴趣，让他们在参与中深入理解重点难点内容。此外，布置相关作业，如编写历史小故事、制作思维导图等，巩固所学知识。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统地介绍新航路开辟的历史背景、过程和影响；运用讨论法，组织学生探讨新航路对当时社会经济的具体影响；实施情境教学法，通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受新航路开辟的重要意义。

2.教学手段：利用多媒体设备展示历史地图和航海路线图，直观呈现新航路的开辟过程；运用教学软件进行互动式学习，如历史事件时间线游戏，帮助学生构建历史框架；通过互联网资源，如历史纪录片，丰富学生的历史知识，提高学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.利用图片引导学生回顾已学知识，提问：“同学们，我们之前学过哪些古代的海上航线？它们对世界历史有什么影响？”

2.学生回答后，老师总结：“古代的海上航线如丝绸之路，促进了东西方的贸易和文化交流。那么，今天我们将要学习的新航路又有哪些特别之处呢？下面我们就来探究一下。”

二、探究新航路开辟的原因

1.请同学们翻开课本第15课，阅读“新航路的开辟”一节，找出新航路开辟的原因。

2.学生阅读后，老师提问：“谁能告诉我，新航路开辟的主要原因是什么？”

3.学生回答后，老师总结：“新航路开辟的原因主要有：经济动因、技术条件和政治因素。”

三、讲解新航路开辟的过程

1.利用多媒体展示新航路的开辟路线图，讲解哥伦布、麦哲伦等人的航海历程。

2.老师讲解：“1492年，哥伦布受西班牙国王资助，率船队横渡大西洋，发现美洲大陆。随后，麦哲伦船队完成了人类历史上的第一次环球航行。”

3.学生听讲并记录要点。

四、分析新航路开辟的影响

1.老师提问：“同学们，新航路的开辟对世界历史产生了哪些影响？”

2.学生回答后，老师总结：“新航路的开辟，使得世界市场开始形成，各国间的贸易往来更加频繁，促进了资本主义的发展。”

五、重点讲解新航路对全球化的推动作用

1.老师提出问题：“新航路的开辟与全球化有何关系？”

2.学生思考并回答。

3.老师总结：“新航路的开辟，加强了世界各地的联系，为全球化的发展奠定了基础。”

六、小组讨论

1.老师提出讨论主题：“新航路开辟对当时社会的经济、政治、文化等方面产生了哪些影响？”

2.学生分组讨论，并提出自己的观点。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

七、情境教学

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟新航路开辟时期的贸易场景。

2.学生参与角色扮演，体验新航路开辟带来的变化。

3.老师点评学生的表现，强调新航路开辟对历史进程的重要意义。

八、总结与拓展

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了新航路的开辟，了解了其背景、过程和影响。新航路的开辟，标志着世界历史进入了一个新的阶段。”

2.提问：“同学们，你们认为新航路开辟对现代社会有哪些启示？”

3.学生回答，老师点评。

4.布置作业：结合本节课所学，写一篇关于新航路开辟的短文，要求字数300字左右，下节课分享。

九、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生复述本节课所学内容，巩固知识点。

十、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反