第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计 统编版语文九年级上册.pdfVIP

《水调歌头》（明月几时有）教学设计

教材分析

《水调歌头（明月几时有）》是部编版九年级上册第三元的课文。本单元所选

古代诗文，皆为传统的名家名篇。散文都是名胜记游之作，诗词都偏于抒发个人

的情志、怀抱。苏轼的中秋咏月之词《水调歌头》（明月几时有），继承了屈原、

李白等人的问天传统，富有浪漫主义气息，表现了“每逢佳节倍思亲”的传统主

题，发出了但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。

核心素养课程目标

1.能力目标：诵读，体会音韵美和意境美

2.知识目标：品读，体会作者心理变化

3.情感态度与价值观：悟读，学习词人乐观旷达的生活态度

重点了解作者，结合诗歌内容及创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。

难点在品读重要词句中，感受词作的意境。

教学过程

【导入新课】

古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的“《春江花月

夜》、李白的“《静夜思》等。苏轼也以秋月为题材，写了一首词叫“《水调歌头·明

月几时有》。

清朝词评家胡仔在《“苕溪渔隐丛话集》里曾道：中秋词“自东坡“《水调歌头》

一出，余词尽废。”今天，我们来赏析苏轼的这首咏月绝唱，看看这首备受后人

推崇的词妙在何处。

【学习目标】

1.能力目标：诵读，体会音韵美和意境美

2.知识目标：品读，体会作者心理变化

3.情感态度与价值观：悟读，学习词人乐观旷达的生活态度

【作者简介】

苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山

人，为唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称三苏”；散文与欧

阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称

四大家”；词风豪放与辛弃疾并称苏“辛”。在词学上，为北宋词坛豪放派主要

作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细数《东坡乐府》，340多首传世之作

中，真正称得上豪放”的也不过十分之一。

【写作背景】

《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年。当时，苏轼因与当权者王安

石等人政见不同，自求外放，辗转到各地为官。写此词时，作者“39岁，在密州

做官。除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年不

见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。

【读音停顿】

水调歌头

苏轼

明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙(què)，今夕/是何年。我欲/

乘风/归去，又恐/琼(qióng)楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人

间。转/朱阁，低/绮(qǐ)户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/

悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟(chán“juān)。

【整体把握】

1、丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”是这首词小序部分，

它有什么作用？明确：小序交代了写作时间、背景和写作目的——怀念弟弟子由。

2、用自己喜欢的方式朗诵这首词，自读、合作朗读。

【合作探究】

1、作者在“937年前的那个中秋之夜做了些什么？

明确：欢饮大醉、把酒问天、起舞弄影、怀人无眠

2、你从中读出来一个怎样的苏轼？明确：孤独、对弟弟强烈思念、乐观旷

达。

3、我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”表达了作者怎样的心理？

明确：政治上的失意让作者产生了乘风飞往月宫的奇想，但他又担心在高寒

的月宫自己难以承受，这就流露出出世和入世的矛盾心理。

（出世指对世俗之事不关注，消极避世；入世指步入社会，投身于社会，积

极用世）

4、高处不胜寒”现在常用在什么语境里？明确：比喻身居高位感觉到孤

单寂寞。还比喻一个人在技艺或修为上所达到的极高境界。境界越高，能够做伴

的人就越少，越会感到孤独与寒冷。

5、起舞弄清影，何似在人间”是什么意思？从中可以看出作者什么样的

感情？

明确：我在月下翩翩起舞，与自己的清影为伴，月宫哪里比得上在人世间呢？

这两句写出了作者在月下起舞的姿态和心情，词人的思想从天上的幻境回到了地

上的现实，用对比的手法表现了词人对人间生活的热爱，也显示了他积极的人生

态度。

6、简析转朱阁，低椅户，照