部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》说课稿及反思.pdfVIP

部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》说课稿及反思

一.教材分析

《口语交际：我们与环境》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。这

篇课文以我们日常生活的环境为话题，让学生通过口语交际的方式，表达对环境的

看法，提高学生的环保意识。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，

培养学生的口语表达能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何更好地表达自己

的观点，尤其是在环境保护这个话题上，还需要进一步引导。此外，学生对于环保

的认识还不够深入，需要在教学过程中加以引导。

三.说教学目标

1.知识与技能目标：让学生掌握环境保护的基本知识，提高环保意识。

2.过程与方法目标：通过口语交际的活动，培养学生表达自己观点的能

力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱环境，保护环境的情感。

四.说教学重难点

1.教学重点：让学生能够用流利、清晰的语言表达自己对环境问题的看

法。

2.教学难点：如何引导学生深入思考环境问题，提出有见地的观点。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和激励教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六.说教学过程

1.导入新课：通过展示环境问题的图片，引发学生对环境保护的思考。

2.学习课文：让学生朗读课文，理解课文内容，讨论课文中的观点。

3.小组活动：学生分小组讨论自己对于环境问题的看法，形成共识。

4.汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他同学给予评价。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，深化对环保的认识。

6.课后作业：布置关于环境保护的口语交际作业，让学生课后练习。

七.说板书设计

板书设计如下：

1.环境问题

2.环保意识

3.表达观点

八.说教学评价

教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。过程性评价主要关注学生在课

堂活动中的参与程度、口语表达能力和环保意识。终结性评价主要评价学生课后作

业的完成情况，以及对环境保护的认识。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学

策略，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生在环保方面的实际行动，引导他

们将环保意识转化为具体行动。

以上是对《口语交际：我们与环境》的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，以达到

最佳教学效果。

知识点儿整理：

1.环境保护的基本概念：环境是指人类生存和发展的物质基础，包括自

然环境和人工环境。自然环境是指地球表面的气候、水文、土壤、植被、动物

等自然要素的总和。人工环境是指人类在自然环境基础上所创造的居住、生产、

交通、文化等活动的环境。环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，

协调人类与环境的关系，保障经济社会的可持续发展而采取的各种行动的总称。

2.环境问题的表现：环境问题主要表现在以下几个方面：空气污染、水

污染、土壤污染、噪音污染、固体废物污染、生态破坏、全球变暖等。

3.环保意识的重要性：环保意识是指人们对环境保护重要性的认识和态

度。具有环保意识的人会意识到自己的行为对环境的影响，并主动采取措施减

少对环境的负面影响，积极参与环境保护活动。提高环保意识是解决环境问题

的关键。

4.口语交际的方法和技巧：口语交际是指人们在日常生活、工作和学习

中，通过口头语言进行信息交流、意见沟通和情感表达的过程。口语交际的方

法和技巧包括：清晰表达自己的观点、倾听他人的意见、用恰当的词语和句式

表达、注意语速和语调、保持良好的态势等。

5.环保主题的口语交际：在环保主题的口语交际中，学生需要关注以下

几个方面：表达自己对环境问题的看法、提出环保建议、说服他人参与环保活

动、表达对环保行动的支持等。