【人教部编版七年级语文上册】初入情境，感受四季之美——四篇课文通读教学设计.docx

初入情境，感受四季之美

——四篇课文通读

教学目标

1.通读课文，初步感知文章内容。

2.了解基本文学常识。

3.初步学习重音、停连的技巧。

4.自由朗读喜欢的文段。

教学重点

1.通读课文，初步感知文章内容。

2.初步学习重音、停连的技巧。

教学难点

初步学习重音、停连的技巧。

教学过程

一、情境导入

初中语文七年级上册第一单元的人文主题是“四时美景”。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言编织成富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的曼妙，生活的醇美。

现在让我们进入本单元课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》和《古代诗歌四首》。

二、课堂活动

任务一：了解课文写作概况

本单元诗文，写作时间跨度很大，呈现出多样的风貌和样式，我们需要了解作者信息和文体。

活动1：了解作家及背景概况

借助注释，梳理作家及背景概况，填写表格：

篇目

作者

生活时代

身份

《春》

《济南的冬天》

《雨的四季》

《观沧海》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《次北固山下》

《天净沙?秋思》

点拨：

篇目

作者

生活时代

身份

《春》

朱自清

现代

散文家、诗人、学者

《济南的冬天》

老舍

现代

作家

《雨的四季》

刘湛秋

当代

作家

《观沧海》

曹操

东汉末年

政治家、军事家、诗人

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白

唐代

诗人

《次北固山下》

王湾

唐代

诗人

《天净沙?秋思》

马致远

元代

戏曲作家、散曲家

活动2：了解文体，感知文体特征

本单元诗文，呈现出不同的样式，你知道它们属于哪种文体吗？能看出文体的大致特征吗？试着填写下面的表格。

篇目

文体

特征

《春》

《济南的冬天》

《雨的四季》

《观沧海》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《次北固山下》

《天净沙?秋思》

点拨：

篇目

文体

特征

《春》

散文

不押韵，形式自由。

《济南的冬天》

散文

不押韵，形式自由。

《雨的四季》

散文

不押韵，形式自由。

《观沧海》

四言古体诗

每句四字，十四句，有押韵。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

七言绝句

每句七字，四句，偶句押韵。

《次北固山下》

五言律诗

每句五字，八句，偶句押韵。

《天净沙?秋思》

元曲

短小，长短不齐，句句押韵。

附知识卡片：

（1）散文的定义

散文有广义、狭义之分，我们常说的散文是狭义的散文，它是与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式来抒写作者所见所闻的文体。

（2）散文的特点

散文最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，指的是散文可写的内容很多，人、事、物皆可入散文，成为散文的“形”。

而散文的“神不散”，则是指一篇散文无论写了什么内容、几个方面的内容，它都有一个一以贯之的主题，所有的“形”都围绕“神”而存在。

（3）散文的分类

散文主要分为三类：

①叙事散文：指以记人、叙事为主的散文。

②抒情散文：指以描绘景物来抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。如朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》。

③说理散文：说理散文往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行，表达方式以抒情、议论为主，文学色彩很浓，但又不同于议论文。

任务二：通读课文，梳理大意

通读文本，初步感知文章内容，梳理文章大意，阅读中勾画生字、生词。仿照已给示例完成表格：

篇目

季节

景物

《春》

春

作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

《济南的冬天》

《雨的四季》

《观沧海》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《次北固山下》

《天净沙·秋思》

1.字词正音

《春》

朗润rùn涨起来zhǎnɡ嫩绿nèn宛转wǎn

应和hè撑伞chēnɡ酝酿yùnniànɡ窠巢kēcháo

烘托hōnɡ蓑笠suōlì抖擞sǒu黄晕yùn

《济南的冬天》

髻jì 镶xiāng单单dān 安适shì着落zhuó

慈善cí 看护kān肌肤jī秀气xiù宽敞chɑng

贮蓄zhùxù水藻zǎo澄清chéng 空灵líng 地毯tǎn

《雨的四季》

花苞bāo娇媚jiāomèi