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基于核心素养的高中英语跨学科作业设计与实践

英语学科核心素养是英语教学的重要指导方针，主要包括语言能力、思维品质、学习能力和文化

意识四个方面。基于核心素养理念下的高中英语教学对于培养学生英语综合运用能力，起着至关重要

的作用。英语教学主要包括学生的课堂学习和课后作业。作业设计作为教学环节重要的一部分，是巩

固检测课堂教学效果的重要手段，更是延伸课后学习的重要途径。2019年6月，国务院办公厅颁发

了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出要加强跨学科综合性教学“”。就

高中英语教学而言，开展跨学科综合性教学的途径除了依托高中英语教材之外，通过作业设计渗透跨

学科知识也是同等重要的一个方面。因此，本文简要概述了核心素养在高中英语作业设计中的导向作

用，渗透跨学科知识在英语作业设计中的意义，介绍高中英语跨学科作业设计的基本原则，并且提供

两个具体案例。

一、正确确立高中英语作业设计的核心素养导向

核心素养“”强调了学生的综合语言运用能力，并且在一定程度上为学生发展的终生学习提供引导

作用。对于学生而言，核心素养不仅包括学生对学习英语语言知识的认知和理解，同时也包括学生对

学习英语所具备的兴趣、能力等因素。其对于教师而言，核心素养既能指导教师具体的教学行为，能

提高学生学习英语的主动性和自觉性，同时也与教师的实际教学效果息息相关。

作业设计是促进学生学习重要的教学环节，能够引导学生巩固新学知识，补充课堂学习的不足，

从而帮助学生逐渐养成良好的自觉学习的好习惯。在设计高中英语作业时，教师要以核心素养为理念，

考虑学生的认知水平和接受能力，要强化学生对基础知识的掌握，同时要关注学生思维的渐进性，科

学引导，激发其对英语学习的兴趣。在规范高中英语作业过程中逐渐提升学生的语言运用能力，进而

提高其思维品质和文化意识，提高学生的跨文化交际能力，以更好地适应当前国际化的大环境。

二、高中英语作业设计渗透跨学科知识的意义

所谓跨学科，就是涉及两门或多门学科，把不同学科知识与技能结合起来，打破学科知识间的壁

垒，引领学生对不同学科建立有意义的联系，然后进行整合、运用，提高学生分析问题、解决问题的

能力，促进学生核心素养的全面发展。高中英语跨学科作业设计，对于促进高中英语教学有着积极的

意义，具体体现在以下三个方面：

（一）丰富作业内容，拓宽学生视野

英语不仅是一门语言，更是一种工具，是传播人类文明成果的重要载体之一。设计高中英语跨学

科作业，可促进语言工具性与人文性的统一，有利于学生知识的学习和语言能力的发展。学生在完成

作业时既可以巩固加强课堂学习内容，又可以延伸课外学习，习得关于某个主题的新知，这些新的信

息会进入到学生的认知中，从而拓宽学生的视野。例如，北师大版高中英语第二模块第四单元Lesson

4VirtualTourism，这篇课文主要介绍新西兰的首都奥克兰的历史、地理位置、人口和旅游景点的网

页旅游指南。学习完课文后，教师可以设计渗透新西兰历史文化、人文地理方面的作业，拓宽学生的

国际视野。

（二）激发学生的学习积极性，提高对英语学习的兴趣

高中生思维活跃，对于新事物有着很强的好奇心，会开始规划个人未来的发展道路。他们对感兴

趣的学科有着钻研精神，如果能引导他们关注相关学科的英语表达形式，既能加强其英语学习，又能

了解不同文化，创建新认知，把单一范围的单科作业内容置于多文化的大语境中，有效地激发学生的

学习积极性和主动性，增强学习乐趣，从而提高学生对英语学习的兴趣。如，北师大版模块二Unit5

Rhythm的第一课Performance介绍的是加大拿歌手AlanisMorrissette的一场演唱会。课文学习结

束之后可以布置班级有音乐特长的学生学唱Alanis的歌曲，在兴趣的引领下，将音乐融入英语学习

中可以很好激发学生学习英语的兴趣。

（三）加强学生深度学习，提升学生跨学科思维

在教师的指导下学生围绕具有挑战性的作业任务，通过各种途径获取、整合、提炼信息，突破学

科边界，调动综合思维，全身心积极参与，分析问题并尝试解决问题，有效促进其思维发展。例如，

北师大版高中Module5的主题是职业，内容包括了解个人性格和职业选择的关系，参加工作面试的

策略技巧以及未来的职业趋势和工作方式。作业任务要求学生结合心理课所学的个人职业生涯规划，

思考未来自己的职业方向并强化学生学习动力，努力实现自己的人生理想。