第四课，顺序结构程序设计 教案.docx

第四课，顺序结构程序设计教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四课，顺序结构程序设计教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第四课，顺序结构程序设计》，源自教材中关于程序设计基础章节的内容。本课着重于让学生理解程序设计的顺序结构，并掌握基本的编程语句及其执行顺序。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期学习了计算机基本操作、简单的算法逻辑以及编程语言的基本语法，例如变量声明、赋值语句等。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识运用到顺序结构的程序设计中，通过编写并运行简单的顺序结构程序，加深对编程流程控制的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是计算思维，通过顺序结构程序设计，让学生掌握编程语言中的逻辑顺序，培养其分析问题、设计算法解决问题的能力；二是创新意识，鼓励学生在顺序结构基础上尝试不同的编程语句组合，激发其编程创新的兴趣；三是信息意识，培养学生对程序执行流程的敏感度，提高其程序调试与优化的能力。以上目标与新教材要求相符，有助于提升学生的学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是顺序结构程序设计的基本原理和流程控制。

-重点讲解程序中语句的执行顺序，以及如何通过编写顺序结构的代码来实现特定功能。

-强调变量赋值、运算符使用、输出语句等基本编程元素在顺序结构中的应用。

-以具体的编程实例展示如何将算法逻辑转化为顺序结构的程序代码。

2.教学难点：

-难点在于理解顺序结构中的程序流程控制，尤其是多语句组合时的执行顺序。

-学生可能难以把握程序中各语句之间的逻辑关系和执行依赖。

-对于如何将现实问题抽象为顺序结构的程序代码，学生可能存在理解障碍。

-难点还在于调试程序，学生需要学会识别并修正顺序结构中的错误，例如语法错误、逻辑错误等。

-举例说明：在编写一个简单的计算器程序时，学生需理解输入、处理、输出三个阶段的顺序关系，并正确使用变量存储计算结果，这对于初学者来说是一个挑战。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学生特点，本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。首先，通过教师引导讲授，为学生梳理顺序结构程序设计的基本概念和流程控制要点。随后，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享学习心得和编程技巧，促进知识的内化。

2.设计教学活动时，融入案例研究和项目导向学习。通过分析具体编程案例，让学生在讨论中理解顺序结构的应用，并尝试以小组为单位，共同完成一个简单的顺序结构程序设计项目，提高学生的实际操作能力。

3.教学媒体使用方面，采用多媒体演示和编程软件相结合的方式。利用PPT展示编程实例，便于学生直观地理解程序流程；同时，使用编程软件（如Scratch或Python等）让学生动手实践，增强课堂互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个生活中的实例，如自动售货机的运作流程，提出问题：“售货机是如何根据我们的选择给出商品的？”来引发学生对顺序结构程序设计的兴趣。

-提出问题：引导学生思考如何将现实生活中的顺序流程转化为程序代码，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-直接讲解顺序结构的基本概念，包括程序从上到下的执行顺序，以及每个语句的作用。

-结合具体例子，演示如何编写简单的顺序结构程序，如计算器程序，强调变量声明、赋值、运算和输出等基本元素的使用。

-突出教学重点，解释顺序结构中的程序流程控制，并通过动画或代码高亮等方式，展示语句的执行过程。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生以小组为单位，根据教师提供的编程任务，尝试编写顺序结构程序。

-互动讨论：小组内讨论编程思路和遇到的问题，促进知识的内化。

4.课堂提问（5分钟）

-针对讲授内容，提出问题检查学生对顺序结构程序设计的理解和掌握情况。

-鼓励学生回答，对于学生的回答给予及时的反馈和鼓励。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生扮演“程序指令”，通过模拟程序执行流程，直观地理解语句的执行顺序。

-编程游戏：使用教育编程软件，设计一个简单的编程挑战，如迷宫游戏，让学生在游戏中应用顺序结构。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提供一个具有一定难度的编程问题，要求学生综合运用顺序结构，并加入自己的创新思路解决。

-强调计算思维、创新意识和信息意识等核心素养的培养，鼓励学生提出多种解决方案。

7.教学双边互动（5分钟）

-教师巡回指导，解答学生在编程实践中的疑问，帮助学生突破难点。

-学生展示作品，分享编程经验，互相学习和评价。

8.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结顺序结构程序设计的关键知识点