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五年级下册信息技术人教版第2课四则运算（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级下册信息技术人教版第2课四则运算（教案）

教材分析

《五年级下册信息技术人教版第2课四则运算（教案）》本节课主要围绕小学五年级学生的信息技术应用能力，结合四则运算的基本概念和规则，引导学生运用信息技术手段解决数学问题。教材通过生动的实例和互动环节，让学生在掌握四则运算知识的基础上，学会使用计算器、编程软件等工具进行计算和验证，培养学生的信息素养和逻辑思维能力。教学内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习四则运算的信息技术应用，学生将能够理解信息技术的工具性作用，提升利用信息技术解决数学问题的意识。同时，通过实际操作和编程实践，培养学生的逻辑推理和算法设计能力，以及解决问题的创新思维，从而有效提升学生的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了基本的加减乘除运算规则，能够熟练进行简单的四则运算，并对计算机操作有了一定的基础了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇，喜欢通过互动和实践来学习。他们在数学方面的逻辑思维能力逐渐形成，能够通过观察和操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解四则运算的优先级规则上遇到困难，以及在运用信息技术工具进行复杂运算时感到不熟练。此外，编程思维的形成和逻辑错误排查可能会成为他们学习的挑战。

教学资源

-软件资源：教学管理系统、编程软件（如Scratch）

-硬件资源：计算机、电子白板、投影仪

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：四则运算教学视频、练习题库

-教学手段：小组讨论、任务驱动、互动游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内网教学资源库，发布与四则运算相关的预习资料，包括基础知识PPT和运算规则视频，要求学生了解四则运算的基本概念和优先级规则。

-设计预习问题：设计问题如“解释四则运算的优先级规则”，“举例说明如何使用计算器进行四则运算”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生观看视频和完成练习的情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解四则运算的基本概念和规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和信息检索能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的四则运算实例，如购物找零，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解四则运算的优先级规则，结合实际操作演示。

-组织课堂活动：设计编程任务，让学生使用编程软件实现四则运算。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，提供及时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行编程实践，完成四则运算编程任务。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解四则运算的规则和概念。

-实践活动法：通过编程实践，加深对四则运算的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置涉及四则运算优先级和编程实践的作业。

-提供拓展资源：提供相关的编程教学视频和练习题，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固四则运算的知识和编程技能。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习编程和四则运算的应用。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解四则运算的优先级规则，并能够通过编程实践来应用这些规则。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事书籍：《数学奇遇记》、《数学王子历险记》等，这些书籍通过有趣的故事形式，介绍数学知识和历史，激发学生对数学的兴趣。

（2）数学益智游戏：如“数独”、“逻辑思维训练”等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和数学能力。

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