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2023年《跳绳》教学反思15篇

《跳绳》教学反思1

跳绳是我国民间传统的体育项目，特别在学生中广为流传，而且跳绳也是我

国学校体育的基本教学任务，尤其是小学一年级的重点教材，是必须考核的项目，

但该项目对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的，因为跳绳要求

上下肢协调灵敏，思维敏捷，有节奏感的技巧运动，但对于刚学跳绳的一年级新

生来讲，这是一件痛苦的事情，因为手脚配合不好。我刚教小朋友们学习跳绳时，

首先不会跳的原因是脚和手的配合不好，绳子还没摇下去，还在头顶上，脚已跳

跃一次，结果绳落在地上，第二次跳已来不及。其次，是脚跳的好，可手摇不好，

双手从头顶摇绳后跳过一次，双手就伸直垂在身体的两侧，这就影响到第二次的

摇绳，所以不能连续跳。最后，手摇的好，可脚跳不好。我查阅了很多体育资料，

发现单侧摇绳，中间把跳绳生跳绳的水平比以往几届要差，很多班级特别是男生

都不会跳，而不会跳的小朋友课中不努力，课间和在家中不练习，不会跳的害怕

跳绳还有很多人不能连跳。相信只要努力多加练习就会进步，一年级的小朋友们

加油噢！

《跳绳》教学反思2

《跳绳》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册

第五单元加减法(二)第63页——64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一

位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学教学要从学生

的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让

学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知

识结构。

课前我设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退

位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步

提醒学生在列竖式计算的注意点，也是为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能

从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识两位数减两位数的退位减法用竖

式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。

我在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并根据数

学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意

识的发展有很大的推动作用。教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节

课中，学生的估计意识较差，让他们估计时很多学生直接就把得数算出来了，或

者只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根本就说不来。这时教师没

有放任不管，而是将估算方法和策略教给了他们，让学生明白了什么是估计，提

高了学生估算意识。

但本课教学中还存在很多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影

响了后面的教学进度；二是在让学生讨论算法时，没有充分发挥好引导的作用，

讨论效果不理想，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，为了赶时间讲解

得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估算就是为了检验我们的计算

结果是否正确，而本节课在计算完62-48的准确得数后没有回到估算验证计算的

结果，这样学生对估算的作用不了解，认为估算是可有可无的了。五是对本课的

难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很透彻，可能还

有很多学生做不来。六是课堂语言不够精练，评价激励性的语言太少，学生的学

习积极性就不高，整个课堂学习效率不高。

我在今后教学中一定要注意到一些细节的东西，避免出现类似错误。要加强

学习，以提高自己的教学能力！

《跳绳》教学反思3

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一

个动态的统一过程，

小学体育跳绳课教学反思

在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而

实现教师的“教”和学生的“学”和创新的目的。然而，教无定法，任何教学方

法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育

课的组织教学、更好地为教学服务呢？

作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“跳绳”

这一教学活动。

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生掌握多样

式的跳绳方法这是必要。同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结

对，以比赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的创

新教学效果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性

等。

我在教学《跳短绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练

习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进