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第二课传媒的行程教学设计(2)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以学生所在年级的新闻与传媒学科为基础,围绕课本中“传媒的行程”这一章节内容,设计了一系列富有实践性和互动性的教学活动。通过引导学生深入了解传媒的发展历程,掌握传媒的基本知识,提高学生的信息素养和批判性思维能力。课程设计注重理论与实践相结合,以课本为核心,拓展学生的知识视野,激发学生的学习兴趣,培养学生的传媒素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的媒介素养和信息处理能力,具体核心素养目标包括:提高学生理解传媒发展历程的能力,增强对各类媒介信息的选择、分析和评价能力,培养学生运用媒介语言进行有效沟通与表达的能力,以及激发学生对媒介伦理和法律法规的自觉遵守意识。通过本节课的学习,学生将能够更好地理解传媒对社会的影响,提升在信息社会中的适应力和竞争力。
教学难点与重点
1.教学重点
-传媒的发展历程:本节课的核心是让学生了解从传统媒体到数字媒体的发展轨迹,例如从报纸、电视到互联网的演变过程,以及每种媒体的特点和影响。
-媒介素养的基本概念:强调媒介素养的定义、重要性以及如何在日常生活中应用,例如如何识别和评估新闻信息的真实性和可靠性。
-传媒伦理与法规:讲解传媒伦理的基本原则,如真实性、公正性、客观性等,以及相关的法律法规,如版权法、隐私权等。
2.教学难点
-传媒发展历程中的技术变迁:学生可能难以理解不同媒体技术对传媒发展的影响,例如如何讲解互联网技术如何改变了信息传播的方式和速度。
-对策:通过案例分析和时间线图,帮助学生形象地理解技术变迁对传媒的影响。
-媒介素养的实际应用:学生可能不清楚如何在实际生活中应用媒介素养,例如如何评估社交媒体上的信息。
-对策:通过角色扮演和小组讨论,模拟实际情境,让学生练习评估和批判信息的能力。
-传媒伦理与法规的实践:学生可能难以理解传媒伦理和法规在具体案例中的运用,例如如何判断某个新闻报道是否违反了隐私权。
-对策:通过分析具体案例,让学生理解伦理原则和法律法规在实践中的具体应用,并讨论可能的解决方案。
教学资源准备
1.教材:提前为学生分发《传媒学基础》教材,确保每位学生能够跟随课程进度学习。
2.辅助材料:收集并制作相关历史发展时间线、媒介类型比较图表、新闻案例分析文档等,以及相关视频片段,以增强学生对课程内容的直观理解。
3.实验器材:无需特殊实验器材,但准备便携式电脑和投影设备,用于展示多媒体内容。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的记录工具,以便学生进行小组合作和讨论。
教学过程
1.导入新课
-“同学们,大家好。今天我们将开始学习第二课《传媒的行程》。在我们日常生活中,传媒无处不在,它影响着我们的信息获取、观点形成甚至行为决策。那么,传媒是如何发展起来的呢?这就是我们今天要探究的问题。”
2.知识回顾与引入主题
-“首先,我想请大家回顾一下我们上一节课的内容,谁能告诉我什么是媒介素养?对了,媒介素养是指我们理解和运用媒介信息的能力。那么,我们今天要学习的传媒行程,其实就是一个媒介素养提升的过程。现在,请大家打开教材,翻到第XX页,我们一起来看看传媒的发展历程。”
3.传媒发展历程探究
-“我们先从报纸的起源开始讲起。同学们,谁知道世界上第一份报纸是什么时候出现的?对,是1609年的《RelationallerFürnemmenundgedenckwürdigenHistorien》。接下来,我们看看电视的发展。1958年,中国第一座电视台——北京电视台开播,这标志着中国电视传媒的开始。然后是互联网,它彻底改变了信息的传播方式。现在,请大家分组讨论,每组选择一种传媒,探讨它的历史、特点和影响。”
4.小组讨论与分享
-“好了,我们来看看每个小组的讨论成果。第一组,你们选择了报纸,你们发现了什么有趣的历史事件吗?嗯,很好,你们提到了报纸在新闻传播中的重要作用。接下来,第二组,你们讲讲电视的发展历程吧。哦,你们提到了彩色电视的出现,这是电视技术的一大进步。最后,第三组,互联网给你们留下了哪些印象?对了,互联网的即时性和互动性是它的特点。”
5.媒介素养的培养
-“了解了传媒的发展历程,我们现在来谈谈如何提升我们的媒介素养。请大家阅读教材中关于媒介素养的描述,思考一下,我们在日常生活中如何应用这些知识。比如,我们在使用社交媒体时,应该如何辨别信息的真实性?现在,请大家写下自己在日常生活中遇到的一个信息判断的例子,并尝试用我们学到的知识来分析它。”
6.媒介素养实践
-“现在,我们来做一个实践活动。我将给大家提供一些新闻标题,请大家来判断这些标题是否具有误导性,并说明理由。比如,‘科学家证实外
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