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统编版小学语文四年级下册第七单元整体教学设计

单元整体教学是一种注重知识整合和学生全面发展的教学策略，它鼓励

教师从宏观的角度审视教学内容，设计出能够促进学生深入理解和创新能力

提升的教学活动。这种教学方法有助于学生建立起知识之间的联系，从而更

有效地学习和运用所学知识。新课标理念下，基于任务群的单元整体教学强

任务驱动和自主实践，旨在通过具体的教学单元设计，提升学生的核心素

养。为提升教师课堂教学能力，长丰县教育体育局教研室举办了2023—2024

学年中小学教师岗位大练兵暨课堂教学大赛。比赛内容主要包括新课标研修

测评、单元教学设计和单元教学说课。参赛教师从学校初赛到片级复赛，最

后到县级决赛。经过层层选拔，小学语文学科最终有22位教师脱颖而出。长

丰语文教研公众号“课堂教学“栏目现推出获奖教师单元整体教学设计，以供

老师们在教学中获得启发和学习借鉴。M

工作中，她兢兢业业，任劳任怨，善于反思。她以爱心感染学生，以真

诚感动家长。她所带的班级受到学校和家长的一致好评。在今后的工作中，

她将秉着“心育乐学〃的理念继续努力奋斗！座右铭：认认真真教书，踏踏实

实育人。

新课标小学语文大单元教学设计

四下第七单

年级单元

元

品读英雄言

单元主题名称行致敬高尚品

格

单语言的建构与运用置于核心素养的首位，是获得其他素养的基础

元和途径。因此，语文课，语言的建构是基础，语言的运用是终极目

主标。本单元旨在引导学生在比较阅读中加深对表达方式的理解，通过

题开展积极的语言建构活动，让学生能够关注语言、学习语言、积累语

分言，最终能够运用语言。

析

第四单元以“人物品质〃为人文主题，编排了《古诗三首》，精读

课文《黄继光》《“诺曼底号“遇难记》，略读课文《挑山工》，从不

同方面展现了人的精神追求和高尚品格，意在告诉学生，真正的伟大

不仅在于做出了多少惊天动地的业绩，更在于是否拥有并秉持可贵的

品质。本单元还编排了《口语交际》“自我介绍七习作《我的自画

像》和《语文园地》。引导学生从读到讲再到写，以“自画像”的形式

介绍自己的特点，和本单元的阅读形成巧妙的呼应。

单

本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的

元

品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物品质是如何通过人物

教

的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了

材_

“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的

分

体会。本单元则侧重人物品质的感受：《黄继光》与《“诺曼底号〃遇

析

难记》《挑山工》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语

言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例

说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。统编版教

材根据中高年级学生的身心发展规律，设计了螺旋上升的学习内容：

本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮

助学生学会从多个方面介绍自己。三年级下册已经有过“写一个身边

的人，尝试写出他的特点”的练习，本次习作进一步提高要求，学习

从多个方面写出自己的特点，比如外貌、主要性格、最大的爱好和特

长，并且以“写得像〃作为评价标准，并引导学生听取家人意见，根据

评价标准进一步修改习作。统编版教材中，与本单元在纵向上有直接

关联的表达训练要素梳理如下：

单

语文要素