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小学五年级语文教案人教版优秀5篇

小学五年级语文教案人教版优秀5篇

语文教育应注重培养学生的语言创新意识和语感培养，使他们能

够在语言运用中展现创新和个性。这里给大家分享一些关于小学五年

级语文教案人教版，供大家参考学习。

小学五年级语文教案人教版精选篇1

本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活

动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。

主要表现为：

1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己

的体悟，建构起自己的认识。

2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的

兴趣。

教学过程：

以说名言，悟名言，写名言贯穿整个教学过程。以读为主，让学

生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思

考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提升学生的精神境界。

一、说名言

走进我们美丽的校园，同学们有没有发现假山旁、花坛边、草坪

里，有许多标语牌，上面有许多名人名言？你们有自己喜欢的名言吗？

说一条给大家听听好吗？

指名学生说名言。

二、读名言、悟名言

（一）读名言，质疑

1、同学们知道很多名言，老师这儿也有一条名言，谁来读一下。

出示：一个作家，应该说……小心注意、总结、提高。

指名学生读，生齐读。

2、读了这么几遍了，你能说说这条名言主要说了什么吗？

指名学生说。

3、师小结并板贴：爱的力量平衡

警告的力量

4、那么读了这条名言，你还有什么不明白的地方吗？

（a、为什么说一个人的成长需要爱的力量，还需要警告的力量来

平衡？

b、母亲的力量指什么？警告的力量指什么？

c、为什么需要有人常提醒你：“小心、注意、总结、提高”？）

（二）悟名言、解疑。

1、那么你们知道这条名言我是从哪儿摘录出来的吗？

师根据学生回答，板贴课题，并在中间加个“和”。

下面我们一边学习这个故事，一边解决提出的问题。

指导读好课题（先读好“精彩极了”，再读好“糟糕透了”）。

2、“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲了一件什么事呢？他

怎么会得到这样一番感受呢？请同学们读读第1—14自然段，好吗？

生自读。

指名学生说第1—14自然段的内容。

师相机板书：七八岁时第一首诗

3、下面我想请同学们再读一遍，找出母亲说精彩极了的句段和父

亲说糟糕透了的话，看谁找得又快又准。

生找读。（先找读母亲说“精彩极了”的句段，再找读父亲说

“糟糕透了”的句段。）

4、我们看写母亲的句段，母亲的话哪一段写得格外精彩？

生找读，指导读好写母亲的第一段话（第1自然段）。

5、真像个母亲在夸儿子，那么儿子听了夸奖以后，除了腼腆和得

意洋洋以外，还有哪些不同寻常的表现呢？读了第2—4自然段，仔细

体会体会，再和同桌或前后桌交流交流，好吗？

生自读、交流。

从这两段话中，同学们感受、体会到了些什么吗？

指名学生说，师对学生的回答进行肯定和引导。

6、同学们，母亲的夸奖竞对我产生这么大的作用，你们知道母亲

的这种夸奖就是什么呢？你怎么想的就怎么说，也许你也能创造一两

句名言呢！

指导名学生说，引导鼓励学生表达自己的感悟。

（a、夸奖就像是推动器

b、母爱的力量是无穷的源泉，夸奖就像是力量的源泉

c、爱真是力量的源泉。

d、爱的力量是创作的灵感和源泉，爱是一切的基础。）

7、是啊，母爱的力量是无穷的源泉。母亲这么夸我，我高兴极了，

而父亲却是怎样说的呢？谁来读父亲的话。

指名学生读。

8、那父亲的话又对我产生了怎样的影响？谁再来读读“我”的表

现。

指名生读。

9、父亲的话对孩子就是一个沉重的打击。可是，我却想请同学们

想想：父亲说他的诗糟糕透了，这是不是也是一种爱的表现？能发表

一下自己的意见吗？

10、那么父亲的爱和母亲的爱有什么不同呢？请同学们在小组内

先交流交流。

指名交流。

同学们说到了母亲的爱，和父亲的爱都对儿子成长有