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《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习提纲

一、填空题

1、语文课程的基本理念息1仝面摞高学牛的遴才素庙.1正确杷提语文班育的痔占、f和极倡导白主、

合作,探索的学习方式、（努力建设开放而有活力的语文课程。P（1

2、昆性与_LA文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生一的形成与发展。

语文素质是学生学好其他课程的基础，也是学（生全面发展和终身发展的基础。新（课标P1

3、语《文课程标准》阶段目标从识（字写写字、的诗与作小（学「2年级为写话“6

年级为习作、（口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了综（合性学习的要求,以加强语文课

程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。新（课标P3

4、语文是上继性盥强的课程，应着重培养学生的1H3生皿2L而培养这种能力的主要途径也应是连（

l

文实践，不宜刻意追求语（文知识的系统和完整。P（3

5、新课程倡导（自主、1合作、探（索的学习方式。P（4

6、汉语拼音教学的要求是读准声（母、的母、声调和1整体认证音节,准确拼读曲I；正确书写声（

母、韵母和音节；认识大（写字母；熟记（汉《语拼音字母表》。P（7

7、汉语拼音能匡助学生_识（字，匡助学生说（好普通话,匡助学生（阅读。P（7

8、识字是阅〔读和J进的基础，是1（、2年级的教学重点。新（课标P16

9、形象、直观的教学手段包括简（笔划,演（示、（电教媒体。P（10

10、巩固识字的最好办法是」P11

11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语（文教学的各个环节和1F1常生活

上故意识地锻炼学生的口语交际能力，全（方面多角度地训练。P（13

12、口语交际课的教学设计.首先要.冼［挂好讦题°话题要贴近一牛（活.密切联系学牛的经（验出界和

想（象世界，使每一个学生有话可说,有话要说。P（13

13、口语交际的核心是交（际一字.注重的息人2人间的交（沛和沟通.口语交际能力的培养要比皿

向互助的语言实践中进行。P14

14、创（设情境、实（现互动是落实口语交际的主要任务。

使（学生掌握一定的口语交际的技能、养（与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力是落实口

语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是1学生、教（师、文（本之间对话的过程。P（15

16、现代阅读观认为,学习者原（有的经验是学习的基础、知识或者信息的获得是学习者通过6新旧知i只

经验间反复的、双向的相互作用和过程而建（构的,外部信息的输入如果没有主（体已有的经验

作为基础，这种信息对于学生来弗是亳无意义的。P（17

17、《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生室际.让学生（易于动笔.乐（于友达:应引导学牛J关注

现实，热（爱生活，表达真情实感。新（课标P17

18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激（发兴踊.培植自信.乐于写话：

中年级侧重［引导学生热爱生活，关注生酒，自由表达：高年级侧重（多读书，广见闻，善思展,有个性地

表达。P（2~

19、课《标》实施建议中明确提出：综合性学习,主要由学（生自行设计和组织活动。