教科版五年级科学《环境与我们》单元作业设计.docx

小学科学单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

科学

五年级

第二学期

教科版

环境与我们

单元组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第三单元第一课

地球——宇宙的奇迹

2

第三单元第二课

我们面临的环境问题

3

第三单元第三课

珍惜水资源

4

第三单元第四课

解决垃圾问题

5

第三单元第五课

合理利用能源

6

第三单元第六课

让资源再生

7

第三单元第七课

分析一个实际的环境问题

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容

5～6年级学习目标

地球是我们唯一的家园。地球为人类的生存提供了基本的条件。海洋为人类的生存提供了多种资源。

认识到人与自然环境应该和谐相处。

了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。

地球面临着多种环境问题，有些环境问题是由人类的活动引发的。

列举噪声、雾霾、污水等对人体健康的

影响，养成环保意识。

说出人类不合理活动对自然环境的影

响，树立保护环境的意识。

淡水资源很紧缺，而人们生活中要用掉大量的水，新技术帮助我们节约用水。

知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。

人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。处理垃圾的方法有

很多种，要有效解决垃圾问题，一定要

知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中

一些可回收或可再利用的资源，树立回

垃圾分类。

收或再利用资源的意识。

要节约能源，合理使用能源。

描述人类的生产生活离不开能源。

知道太阳能是生活中的一种清洁、可再

生能源。

描述煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，知道他们的形成与

太阳能有关。

资源宝贵，要节约资源，有些资源可以

再生利用。

树立保护资源的意识，说出自己力所能

及的保护资源的举措。

实际环境问题具有复杂性，我们可以努力改善环境，与环境和谐相处。

举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。

（二）教材分析

知识框架

环境与我们

内容内在逻辑分析

地球——宇宙的奇迹我们面临的环境问题珍惜水资源

解决垃圾问题合理利用能源让资源再生

分析一个实际的环境问题

本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。组织学生经历“人类活动与环境”的探究历程，旨在让学生认识到地球是我们唯一的家园，地球上的各种资源是宝贵的，能源是有限的，人类的日常生活消耗着大量资源并产生大量污水和垃圾，人类活动对环境的破坏达到了严重的程度，培养学生垃圾分类、节约资源的习惯，形成节约用水的意识，增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。

（三）学情分析

基础知识：在学习二年级的“我们的地球家园”单元和三年级的“太阳、地球和月亮”单元后，学生已经掌握或了解了有关于地球基本情况的内容。

能力水平：随着年龄的增长，五年级学生的科学探究能力明显增强，对环境保护也十分感兴趣，但对环境保护的概念理解还很狭隘，保护环境的自觉性还不够强。

生活经验：五年级学生对我们面临的环境问题有所了解，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过环保活动，但不能正确解释人类活动与环境问题的关系。

三、单元学习与作业目标

在交流讨论的基础上，知道地球是人类唯一的家园。说出地球为人类的生存提供必要的条件。

通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息，知道不合理的活动会对环境造成负面影响。说出人类现在所面临的主要环境问题。

通过调查、统计，查阅资料等方式，了解保护水资源的主要措施和解决垃圾问题的方法，知道垃圾分类标准，养成垃圾分类、节约用水习惯。

通过交流讨论知道常规能源和新能源，在模拟温室效应实验的基础上，知道能源的利用过程会对环境带来影响，要节约资源，合理利用能源。

通过模拟再生纸的制作，能说出节约用纸的方法，知道有些资源可以再生利用，有些资源不可以再生，培养节约资源的习惯。

分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并与同学交流，认识到实际环境问题具有复杂性，我们可以努力改善环境，与环境和谐相处。增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。

四、单元作业设计思路

研读课程标准，把握单元编写思路，理清教学内容，分析教学背景；

制订单元学习目标和作业目标；

作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。通过设计不同类型、不同层次的作业供学生练习，激发学生学习兴趣，提高学生科学素养。

五、