新课程小学语文教学设计与案例分析 (一).pdfVIP

新课程小学语文教学设计与案例分析》答案

一、填空题

2、《语文课程标准》提出，高年级“写筒单的记实作文和想像作文，学写读书

笔记和常见应用文

3、巩固识字的最好办法是复现。

4、口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际力

的培养要在双向互动的语言实践中进行。

5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就

教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和力、方法和过程、

情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整

体提高。

7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次:一是必要的语文知识，二是丰

富的语言积累，三是熟练的言语技，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，

六是高雅的言谈举止。

8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。

9、汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节;

正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》。

10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语

文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提

倡。”

11、“分解式目标”按照知识和力、过程与方法、感态度和价值观三个维度进

行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确,

便于操作。

二、基本概念题

1、语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导

自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课堂。

2、对话：“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学

问题展开多向的信息沟和多元的意义重构。

3、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。其要素包括语文知识、语言

积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

4、生字复现：生字复现是指在教学过程中创设氛围，使学生在语言环境中多次与生字见面,

达到识字目的的教学策略。是巩固认字最好的办法

三、简答题

1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？

答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题，主

要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让学生做。第二，视小组

学习为小组交流，只讲不写.第三：小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大

量剥夺。第四，不该分工的分了工。第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。第六，角

色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角。第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学

生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习

方式，我行我素，雷打不动。

2、口语交际教学应注意哪些问题？

1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。

2）创设情境，激发学生互动交际的动机。

3）双向互动，民展学生口语交际的能力。

4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。

3、新课程教师角色应如何定位？

新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系。把教师的角色定位为学生学习的合作者、引

导者和参与者。认为教学过程是师生交往、同发展的互动过程。教师角色由传授者转化为

促进者；由管理者转化为引导者由居高临下转向平“等中的首席”。

4、语文教育应重视哪些特点？

（1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。

2（）语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

3（）语文教学应该考虑汉语言文字的特点。

5