外研版（2019）必修 第二册Unit 1 Food for Thought Using Language教学设计.docx

外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThoughtUsingLanguage教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThought中的UsingLanguage部分，帮助学生掌握食物与健康饮食的相关词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。通过本节课的学习，使学生能够理解文章内容，运用所学知识描述健康饮食，并在实际生活中关注自己的饮食健康。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和使用食物相关词汇和表达，提高阅读理解能力，能够流畅地讨论和表达个人对健康饮食的看法。

2.文化意识：通过学习食物与健康饮食的知识，增强学生对健康生活方式的认识，理解不同文化背景下的饮食差异。

3.思维品质：鼓励学生批判性思维，分析文章中的观点，形成自己的见解，并能提出合理的饮食建议。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组讨论和分享，提高合作学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的食物类词汇，能够进行简单的日常英语对话，对健康饮食有一定的了解。

2.学生对食物和健康饮食话题普遍感兴趣，乐于参与讨论。他们在学习风格上多样化，有的学生善于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。在能力上，学生之间存在差异，部分学生可能在语言表达上更加自信，而另一部分则可能需要更多的鼓励和支持。

3.学生在理解和使用较复杂的语言结构时可能会遇到困难，如文章中的长句和复杂语法。此外，对于一些抽象的健康饮食概念，学生可能难以理解其背后的科学原理，而且在将所学知识应用到实际生活中时可能会遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第二册课本，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与食物和健康饮食相关的图片、图表，以及视频片段，用于辅助教学，增强学生对课程内容的理解。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit1FoodforThoughtUsingLanguage部分的课文和预习问题，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计关于食物种类、营养价值和健康饮食习惯的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文，理解文章大意。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：在线提交对预习问题的回答和阅读笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康饮食的案例或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句型，如balanceddiet、nutritious等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康饮食建议。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到日常生活中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的看法和建议。

-提问与讨论：对课文内容提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的语言点和健康饮食知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于健康饮食的写作作业，如撰写一份个人健康饮食计划。

-提供拓展资源：提供相关的健康饮食网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：根据所学撰写健康饮食计划。

-拓展学习：利用提供的资源深入学习健康饮食相关知识。

-反思总结：对所学内容进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的食物和健康饮食相关词汇，如balanceddiet、nutritious、fiber等，以及相关句型，如Howdoyoumaintainahealthydiet?和Wh