小学心理健康校本课程开发纲要.pdfVIP

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目录

前言

第一部分开发背景

第二部分开发原则

第三部分开发可行性

第四部分课程目标

第五部分课程内容

第六部分实施办法

第七部分课程评价

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心理健康教育校本课程实施纲要

前言

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“在保证实施国家课程的基础上，

鼓励开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”随着我国新

一轮基础教育课程改革的不断深入和发展，地方课程和校本课程建设开发的力度将不断加

强，校本课程已成为基础教育课程发展的一个重要方面。

明确了学校特色办学的方向：将心理健康教育理念将渗透于学校办学的各个领域，努

力培养和造就“快乐、健康、自主、会学”的学生。作为学校特色课程的一个重要内容，

提出了心理健康教育校本化的要求。由此，开始酝酿开发一套具有学校自身特点的心理健

康教育教材。

一、校本课程开发的背景

1、心理健康教育的时代要求。

目前，我们正处在社会转型时期，各种社会矛盾逐步显现出来。作为社会的每一个个

体，都承受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人，每一位学生同样不可避免地面临

着各种压力，心理上的问题需要及时疏导，所以，心理健康教育已日益成为学校关注的一

个课题。这是心理健康教育的时代要求。另一方面，少年儿童正处于身心发展的重要时期，

提高学生的心理素质，帮助学生化解现实生活中所面临的压力，让学生掌握情绪自我调节

和疏导的技巧，使学生能够更为积极地适应不断变化的社会生活，促进儿童和青少年心理

健康发展，这是儿童和青少年个体发展的要求。所以，学校的心理健康教育，主要是促进

儿童和青少年心理素质的发展，不是对青少年进行心理珍疗。它是促进学生全面发展的重

要方面，也是素质教育的要求。

2、我校心理健康教育研究的历程

2000年，学校开始关注学生心理发展问题，在调查访问的基础上，开始了《特殊家庭

子女心理健康教育研究》课题研究，对这些特殊的学生心理问题进行了疏导，积累了一些

经验。在此基础上，进行了第二轮研究，立足于对小学生心理健康的维持和发展性研究，

标志着对小学生心理健康教育意义认识的深入。通过课题的研究，积累了心理健康教育的

经验，形成了培养的模式，并且培养了一批有专业辅导经验的教师，心理健康教育的观念

逐步在广大教师头脑里扎根。根据特色学校创建的要求，在心理健康教育的基础上，学校

提出特色学校的规划，把培养身心健康，自主会学的学生作为学校教育的战略，更是把学

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生心理健康教育提高到了一个学校教育全局的高度。

在此情况下，分析目前我校学生心理健康的现状，找出阻碍学生心理健康的普遍问题

和我校学生现阶段特有的问题，结合学生可持续发展的要求，开发一套具有校本特色的心

理健康教育教材，也成为我校校本开发的一项重要的任务。

二、心理健康校本课程开发的原则

1、可行性原则：

要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对

性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。

2、发展性原则：

确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重发展”，选择具有普遍意义的、

有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“预防、促进”的功能。

3、活动性原则：

①在确定学校心理健康教育校本课程的内容时应突出活动为主的特点，把心理健康教育

的内容渗透于灵活多样、富有情趣的课堂活动中