经验交流发言稿（通用）（最终5篇）.pdfVIP

经验交流发言稿（通用）（最终5篇）

第一篇：经验交流发言稿（通用）

经验交流发言稿（通用33篇）

经验交流发言稿11尊敬的各位领导，各位老师大家好：

今天能够参加这次新课改经验交流会，能够与大家一起分享新课

改的成果，交流新课改的经验，我感到特别荣幸。在县教育局和学校

领导的大力支持下，我们结合自己班的实际，进行了大胆的课堂改革。

经过一段时间的尝试，我们都有了很大的收获，大家都知道，课堂改

革最大的亮点就是小组合作探究学习。下面我就结合自己实施课改以

来，小组建设，小组合作探究学习，以及小组合作探究学习的优缺点

这三方面的情况说说我的做法和几点体会。不当之处还望各位领导和

老师多多批评指正。

一、小组建设我们班有24名学生，以4人为一小组，我按照学

生们的性别差异，性格特点，习惯爱好和学习成绩，将全班学生合理

搭配，组成6个学习小组，我采取民主选举制度，每组选出一名小组

长，一名纪律管理员，一名卫生管理员，和一名记分员。做到了人人

有事干，事事有人管，在公平的基础上各负其责，每件事都能找到负

责的同学，让孩子们带着责任感和使命感去

管理自己的小组，尤其是小组长的选择，我觉得每个小组的小组

长一定要选择那种学习认真，自觉性比较高的同学，让他们在组内正

真起到带头作用，小组长是一个小组的核心，一个做事认真负责的小

组长能带领这个小组积极向上。我们班现在每天早晨检查课文背诵，

检查作业质量都是由小组长来完成，课间由小组长提醒组员下一节上

什么课，如果是语文课，组长就带领组员考生词或预习要学的课文。

俗话说没有竞争就没有进步，小组建设还应该建立合理的评价机

制，学生日常管理的每一个环节都应该以小组为单位进行评价，让学

生明白，只有自己的团队整体优秀了，自己才是优秀的，以此来强化

团队意识，督促学生在小组内互相帮组，我的语文课，每个学生每节

课的表现都是由各组记分员给加分，我也设计好了记录表和评分标准，

每两周对分数高的小组奖励一次，每个月对优秀组长和优秀组员奖励

一次，通过这些措施，现在各小组形成了你追我赶的竞争氛围。

二、小组合作探究学习小组合作学习是新课改中教师教学的一种

组织模式，首先教师应该先给小组合作学习创造好环境。在学习一篇

新课文时，我一般会引导学生在读完课题后提出问题，比如说在教学

三年级下册第一课《燕子》时，我就问学生，读了课题你们能提出

哪些问题？他们经过思考，提出很多问题，比如说燕子长得什么

样的？家在那里？有什么本领？等等，其实这些问题都能在课文中找

到答案，然后我就让学生们自由朗读课文，解决同学们提出的问题，

然后小组交流，四人小组在交流时，两个发言，两个补充，这样就避

免了小组内出现不发言的现象，同时提醒发言的同学要声音洪亮，内

容完整，聆听的同学要认真听，同时可以提出不同的意见和看法。

另外在小组合作的时候，教师也不能袖手旁观，更不能做下一环

节的准备工作，还应该对每个小组的合作进行观察和介入，针对学生

合作中出现的各种问题进行及时有效地指导，比如说在教学《路边的

橡树》一课时，有这样一个问题，工程师和工人们为什么叹气？从中

你体会到了什么？当时我在巡视中发现学生们能理解意思，但是不知

道怎么表达，我就在旁边点拨，工程师看了修路计划，说明计划能不

能改学生说：“不能”，我接着问：“橡树能不能砍？学生们一起回

答：“也不能”。然后再分析这个问题，学生就很容易回答了，也就

是说修路计划不能改，橡树也不能砍，工程师和工人们不知道该怎么

办，所以叹气，从中体会到他们爱护树木，保护环境的意识比较强，

这样就很容易把这个问题解决了。

三、小组合作探究学习的优缺点

通过小组合作学习，我们班学生的学习积极性都被调动起来了，

自从开始课改，课堂气氛比以前活跃了，课上回答问题由老师的点名

变成了学生抢答，这种开放自由的学习方式促进了小组合作，提高了

学生们的语言表达能力，让他们懂得了互相帮助，互相学习，虽然他

们一节课都很忙碌，但是他们很快乐，尽管有时候已经到了下课时间

了，他们还在积极地讨论，不愿意下课，虽然课堂纪律挺乱，挺吵，

但是学习效率挺高，这也正响应了郑州开发区一位校长曾经讲过的话，

他说：“当孩子已经毕业许多年，也许他已经成家了，教师曾经在课

堂上对他讲了什么他会忘记，教师曾经在课堂上对他做了什么，他也

会忘记，但教师曾经带给他的感受，他一生也难以忘记。”我想我们

在座的老师也一定会是这样的老师。

与传统的组织形