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北师大版小学四年级数学教案5篇进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写
我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北大(版)
得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实
教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，
际差异宜有所区别，下面是为大家整理的关于北师大版小学四年级数
学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然
学教案，欢迎大家阅读参考学习!
后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算
北师大版小学四年级数学教案1
利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方
法来理解小数乘法的意义。
1.通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。
一.复习引入
3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推
1、小数的意义：0.20.05(学生口答)
迁移、联想转化等解决问题的策略意识。
2、小数加法：0.6+0.60.8+0.80.2+0.2+0.20.4+0.4+0.4
0.1+0.1+0.1+0.1+0.1
小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小
(1)学生口算
数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上
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(2)你发现了什么?(都是求相同加数的和)(3)全班交流：
(3)你有什么想法?(可以用乘法计算)A.连加法：0.2+0.2+0.2=0.6
3、揭示新课：b.联想、转化：0.2元=2角2角×3=6角=0.6元
(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示?为什么这样列式，你是这样c.画图法：你是怎样画的?为什么要画3个0.2?
想的?0.2×3表示什么意思?d.推算：因为2×3=6，所以0.2×3=0.6
(2)0.6+0.6，用乘法可以怎样写?0.6×2表示什么意思?e.还有不同的吗?(略)
(3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思?2、小结：只要适合自己，就是的!
(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)
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