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《课例式解读小学语文》读后感

作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确地掌握新课程理念，在教学中游刃有余、有的放矢，因此我认真阅读了《课例式解读小学语文》这本书。这本书共分为上下两编，上编主要对新课标中的关键问题进行解读，下编以典型案例为切入点，进行具体分析。这本书让我对新课标中的很多关键问题有了更为深入的认识。

新课程标准明确提出了为什么教、教什么、教到什么程度。小学语文是儿童的语文，要培养学生的基本素养。语文新课标明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想，指导学生正确的理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

新课标更加明确的提出来要重视朗读和默读，让学生逐步学会精读、略读，培养学生广泛的阅读兴趣，打开阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。在教学中，要抓住每一篇文本，培养学生的阅读兴趣，并以点带面，激发学生对全本书的兴趣，鼓励他们可下阅读同类书籍。以此为基础，让学生在真实的语言运用情境中，培养文化自信、思维能力。

讲到读书，就不得不提新课标提出的“整本书阅读”。每册语文书“快乐读书吧”中均分文体指导了整本书阅读，老师可以综合运用针对不同文体的多种阅读方法，在学生个性化阅读经验的基础上，引导学生总结梳理，形成系统化的阅读策略。指导根据阅读目的和兴趣选择书籍、制定计划、关注阅读习惯和认知能力提升，使得阅读指导具有连续性。

以上是我对于新课标理论的一些浅显认识，此外，我也认真研读书本中的课例，争取做到理论与实践相结合。

“文学阅读与创意表达”学习任务群是我比较感兴趣的一个部分，课例八——融合多种情景，提升想象能力这个部分，给了我很大思考。

这个课例主要以三年级上册第三单元为载体，以“走进奇妙的童话故事”为单元大主题，打破了传统的教学课堂，完全以学生为主导。课前老师让学生阅读这一单元的几篇童话故事，对文本内容有了一定的了解，再从单元整体出发，设计了一系列的情景。

首先，制订阅读计划表。老师给推荐书目，学生自主阅读，并制作专属小卡片。课堂上进行指导，如何阅读，制作怎样的小卡片，让学生带着自己的思考去读书。

其次，进行整本书分享，抓住奇妙之处，讲童话故事。课内学习是为了课外更好阅读，课外积累是为了课内更深入的理解。本单元最大的就是要让学生感受童话的奇妙。通过第一个活动，让学生自主感受到童话想象的神奇，这要比老师去说孩子们的印象更加深刻。然后让学生抓住奇妙，自主阅读课本内容，进一步理解奇妙之处，最后用自己的语言说出来。在这一过程中不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生的语言表达能力。

再次，对比童话故事，找到写故事的规律。读是为了能写出来，我们不仅要感受童话的奇妙，更要发挥想象，写出自己的童话。通过对比阅读，反复研究，找到规律——反复。这个规律不能是老师说出来的，而要是学生自己找出来的，这才是最重要的。

最后续写童话故事，展现故事精彩。让学生创编童话故事，自己亲自动手写下属于自己的童话故事。

这个课例依托童话文本的整体教学，着力实现学生对“文学阅读与创意表达”的有效对接，使学生在学习过程中“通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力”。也使学生在“了解文学作品的基本特点”的基础上，“表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。

整本书给了我很大的启示，我将在今后的教学中努力践行学到的新理论，不断创新。