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《长方形、正方形的周长》教学反思15篇

身为一位优秀的老师，教学是紧要的任务之一，写教学反思能

总结我们的教学阅历，来参考本身需要的教学反思吧！以下是我帮

大家整理的《长方形、正方形的周长》教学反思，欢迎大家共享。

《长方形、正方形的周长》教学反思1

本节课的教学内容是三班级长方形和正方形周长。教学的着眼

点不仅仅关注同学有没有理解圆周长的意义，更是如何来激发同学

的爱好，促使同学自动探究新知，从而发觉求周长的的一些规律和

方法。

在引进周长的概念时，正对小学数学枯燥乏味，我就带同学走

出班级，到学校的水池旁边。我提问你知道这个水池一圈有多长吗？

你知道怎么测量吗

水池是同学特别熟悉的，贴近同学生活的实际，这个问题一提

出，大大调动了同学学习的积极性，同学立刻就带着问题去学习新

的学问了。

等同学知道了绕物体一圈的边线就是周长时，我再引到长方形

和正方形周长的计算上就轻而易举了。有的同学在计算长方形和正

方形周长的时候，就采纳上面的方法，把4条边全部测量一遍，再

相加，他们本身也觉得很麻烦。在这时，我就要同学想想有没有更

简单的方法？促使同学去找寻解决问题的方法，又激发了同学的学

习爱好，激活了同学的思维，培育了同学的创新意识。

当然问题答案往往不是唯一的，有的同学总结长方形周长计算

公式是两条长加两条宽，也有同学总结是长加宽的和再乘2，在这

里老师要激励同学的答案。这样不仅培育了同学开放型的思维方式，

还激发了同学去动动手的愿望。

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《长方形、正方形的周长》教学反思2

在这次的周周有课听上，倾听了周老师的这节《长方形、正方

形周长计算》课，感觉受益很深。整个课堂教学我觉得可以用十二

个字来概括：情景生动，真实自然，重点突出。在教学中周老师给

同学供给了自主探究、合作交流及充分从事数学活动的机会，帮忙

他们在自主探究和合作交流的过程中，真正地理解和把握基本的数

学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。依据

课标的要求，本节课在教学设计上重视了让同学经过学问的形成过

程，动脑思索，动手验证，突出同学的主体性。在探究过程中，让

同学成为积极的行动者、积极的参加者和合，通过合作交流，使不

同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，

实现学问的学习、互补和再制造。我觉得本课具有如下优点：

（一）创设问题情境，以同学喜爱的动画喜羊羊美羊羊跑步入

手，替他们解决问题，谁跑的路线（一个长方形一个正方形）长，

引入新课的教学。在学习中，周老师注意了让数学学问与身边生活

相联系，体会数学的实际价值，教学效果特别好。同学面临需要解

决的问题，而且对生活中的问题很感爱好，他们的动脑思索、动手

实践的积极性很高，很有目的性。进一步体会到生活中到处有数学。

（二）积极自主，经过探究与思索。

同学有了探究问题的需要、爱好、积极愉悦的情绪之后，敏捷

有效的思维、自主的讨论，是使探究具有实际价值的保证。在长方

形周长的探究活动中，同学的计算方法多样化，老师引导同学找出

最优方法。亲身的经过使同学清楚地理解周长的计算方法，也为总

结周长公式奠定必需的基础。

（三）总结方法，提升学习本领。

在数学学习中，应不绝地引导同学积累学习方法，提高学习本

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领。周老师在这方面做得很好。在本节课结束时，他留下一些时间，

用来引导同学们回顾：在刚才的学习过程中，把本身探究的方法和

大家交流，然后选择出最简单的方法，最终依据这个最简单的方法

再总结出周长公式。随后，孩子们用这个学习方法，小组总结正方

形的周长公式，同学的学习效率高，效果非常梦想。可以预见，在

同学以后的学习中，碰到此类的学习任务，他们肯定也能选择这种

方法进行学习，而且，倘若同学有了积累学习方法的意识，并在不

绝的积累中，他们的学习本领将得到大步的提升。

在本节课的教学中，当然也还存在一些不足，值得我们进行深

刻的反思：首先，虽有合作，但还有一些同学参加的不是很积极。

例如：平常不太爱说话的同学在这个过程中明显的不合作，还需在

今后多与他们沟通，激励他们大胆发表本身的想法。

其次，回顾交流时间还是有些仓促，叙述的不是很完整。另外

在练习过程中应面对全体同学，还有个别同学马虎大意，忘掉乘2

的问题。