人教版生物八年级下册 第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状(2)教案（Word非表格版）.docxVIP

人教版生物八年级下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状(2)教案（Word非表格版）

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课程基本信息

1.课程名称：人教版生物八年级下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状(2)

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解基因是如何控制生物的性状，通过实例分析，帮助学生理解基因与性状之间的关系，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.理解基因在生物性状中的决定作用，培养科学探究与理性思维。

2.通过实例分析，提高运用生物学知识解释生活中现象的能力。

3.增强对生物多样性的认识，树立保护生物多样性的意识。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的生物科学基础知识，对生物体的形态结构、生理功能有初步的认识。在知识方面，学生已学习了遗传的基本概念，但尚不了解基因如何具体控制生物的性状。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和实验操作能力，但需要进一步培养他们的科学思维和问题解决能力。在素质方面，学生对生物现象充满好奇心，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。学生的行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能缺乏主动探究的学习习惯。因此，在教学过程中，需要设计互动性强、实践性强的活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们形成良好的学习习惯，为课程学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，以适应不同学生的学习风格。

2.教学活动：开展基因与性状关系的角色扮演活动，通过模拟基因传递过程，让学生直观理解基因如何控制生物性状；设计基因遗传实验，让学生动手操作，观察实验结果，增强实践体验。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示基因与性状关系的动画和图表，帮助学生形象地理解抽象概念；利用网络资源，提供相关案例，拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解基因如何控制生物性状。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明基因是如何决定生物的某一性状的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读基因与性状关系的案例，理解基因的显性与隐性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，理解基因与性状的基本概念。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物的性状图片，引出基因控制生物性状的主题。

-讲解知识点：详细讲解基因如何通过显性与隐性表达来控制生物的性状。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同基因型与表现型的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考基因与性状的关系。

-参与课堂活动：学生参与讨论，通过实例分析基因如何影响性状。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解基因控制性状的原理。

-实践活动法：通过实例分析，让学生在实践中理解基因的作用。

作用与目的：

-帮助学生掌握基因如何控制生物性状的重点知识。

-培养学生的分析能力和实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生绘制基因与性状关系的思维导图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，让学生了解更多关于遗传学的知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成思维导图作业，巩固基因与性状的关系。

-拓展学习：学生利用拓展资源深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索更多相关知识。

-反思总结法：引导学生自我总结，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，拓展学生的知识领域。

-培养学生的自我反思和总结能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述基因的概念，理解基因如何通过显性与隐性控制生物的性状。在课堂讨论和实例分析中，学生能够运用所学知识解释生活中的遗传现象，如家族中的某一性状的遗传规律。

2.思维能力：通过课前预习和课堂讨论，学