《荷塘月色》--统编版高中语文必修上册.pdfVIP

《荷塘月色》教案

教学目标：

1、在涌读课文的基础上，理清全文的感情基调，了解作者情感的变化。

2、品位和推敲文中重点词句在语言环境中的意义与作用。

3、认识“通感”修辞方法，体会通感在文中所产生的艺术效果。

4、会背《荷塘月色》第四、五、六自然段。

教学重难点：

1、走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。

2、体会作者运用语言的技巧。

教学方法：

讲授法、问答法、讨论法、练习法

教学手段：

教科书、多媒体课件、音响

教学过程：

一、导入新课

同学们，见过荷塘吗？也许有的同学亲眼目睹过它的风姿，也有同学可能未

曾眼见，但是我们通过诗歌的描写或多或少都有过了解。“接天莲叶无穷碧，映

日荷花别样红”是何等绚烂，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”又是何等生

机，“出淤泥而不染，濯青莲而不妖。”又是何等高洁。然而，却少有人将事与情

融及月夜下的荷塘。那么，荷塘与月夜相结合又会是怎么样一种景致呢？下面就

让我们一起走进朱自清先生的散文《荷塘月色》。请同学们把教科书翻到第3面。

二、走近作者

朱自清，生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8

月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧

志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直

以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江

苏海宁。著名诗人、作家、教授、民主战士。

主要作品有：《雪朝》（诗集）1922，《踪迹》（诗与散文）1924，《背影》（散

文集）1928，《欧游杂记》（散文集）1934。

散文名篇：《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》、《荷塘月色》（1927.7）、

《桨声灯影里的秦淮河》。

三、时代背景

1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家、

人民陷于水深火热之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”

行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入了不知“哪里

走”的“惶惶然”中。于是他选择逃避，与政治保持距离，试图埋头于“学问”，

以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱是不

可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏的是一颗炽热的“斗士之心”，

所以在文中表现的是希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱

的矛盾心情。

四、赏析文本

（一）听课文朗读

划出生字、找出文章的文眼、找出文中表达作者情感变化的语句

生字词:

xièpìduówěngmíniǎonuó

煤屑路幽僻踱着蓊郁弥望袅娜

sèbóqiànyuánzhàoliǎnjū

羞涩斑驳倩影媛女櫂敛裾

fànzhuìshāoxìhānwǎn

梵婀玲点缀树梢空隙酣眠宛然

（二）赏析本文的三“美”

画面美

语言美

情调美

情调美：一切景语皆情语

有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。——王国维《人间词话》

1.本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步

呢?

心里颇不宁静文眼

2.朱自清为什么心里不宁静呢?

要联系当时的时代背景来了解下这时期作者的思想，看看他的自我表白:

“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶

然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行

动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择那一条呢?……我既

不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子…我终于在

国学里找着了一个题目。”(《那里走》)

“这几天似乎有些异样，像一叶