幼儿园师资培训课件【专业成长】区域活动支持幼儿有意义学习的内在逻辑与基本策略PPT课件.pptxVIP

202X幼儿园师资培训区域活动支持幼儿有意义学习的内在逻辑与基本策略演讲人：XX20XX-10-06

有意义学习强调学习主体在原有经验基础上主动去建构新的经验。幼儿的有意义学习是指幼儿通过对学习的积极参与和具身体验从而获得认知、情感、社会等方面综合发展的过程，它是发生于真实的活动情境之中的。有意义学习发生的关键是幼儿对新经验的主动建构，而新经验的有效建构又需要以丰富的环境和有效的教学组织为依托。区域活动因其自身独特的情境性、开放性和自主性而与幼儿的有意义学习紧密相关，是支持幼儿有意义学习的重要方式，它可以为幼儿有意义学习的发生创造条件和提供契机，但两者之间的内在关联还较少为教师所关注。幼儿园教师可以看到区域活动的多样性以及区域活动中幼儿学习的自主性，但对区域活动中幼儿的学习过程及其内在机制缺乏有效关注，在热闹背后缺乏对幼儿深度学习的有效支持和引导，使得区域活动的儿童发展价值未能很好地彰显出来。探究区域活动如何促进幼儿的有意义学习不仅有助于增进对区域活动价值和规律的认识，还可以更有效地促进幼儿的高质量发展，具有重要的理论和实践价值。

区域活动有效支持幼儿有意义学习的内在逻辑01区域活动支持幼儿有意义学习不足的主要原因02区域活动中支持幼儿有意义学习的基本策略03目录

区域活动有效支持幼儿有意义学习的内在逻辑01

区域活动是幼儿园教学的重要组织形式，它可以有效支持幼儿的自主和个别化学习。区域活动的组织形式和活动内容贴近幼儿的学习经验，可以让幼儿根据自己的兴趣自主开展各种学习探究活动，自主建构属于他们自己的认知图式。事实上，在区域活动中，幼儿认知图式的自主建构过程就是幼儿有意义学习的发生过程，区域活动凭借其丰富的学习要素不断促使幼儿在与环境的互动中引发认知冲突、拓展经验范畴、发展思维能力并赋予学习以新的意义和内涵。

第一，区域活动为幼儿有意义学习提供了开放场域。区域活动为幼儿提供了广阔的实践场域，并为他们营造了一种真诚、尊重、理解和相互信任的学习氛围。区域活动的空间开放，幼儿走动自如；材料丰富多元，幼儿取放自由；时间安排灵活，幼儿可以自主选择；师幼关系和谐，幼儿互动交流自由。以幼儿为中心的环境为幼儿提供了充满互动和鼓励性的学习活动，能满足幼儿独特的学习需求，能够更好地支持幼儿开展自我探究。在自由、自主的学习探究中，幼儿可以对学习过程进行自我调控，可以基于具体的问题情境，从联系和发展的视角理解事物的本质及其发展规律。

第二，区域活动为幼儿有意义学习提供了真实情境。有意义学习要求学习者通过对知识的主动建构以及对知识经验的迁移应用来达成学习目标，而区域活动为经验的多样化发展提供了可能。在区域活动中，主题的组织和呈现是基于具体情境的，这种真实的问题情境更能激发幼儿的体验、操作、互动以及自我表达，更容易使幼儿将所学到的知识迁移到新的情境中去。换言之，区域活动中真实的学习情境为思维尚处于具象化阶段的幼儿提供了一种理解事物的参照，幼儿可以借由对事物的物理感知逐步走向概括和抽象。

第三，区域活动为幼儿有意义学习提供了自主空间。在区域活动中，幼儿可以自主选择活动内容和活动伙伴，可以按照自己的学习特点和发展水平去建构新的知识和经验。低幼儿童的身心还未完全展开，此时的他们具有很强的可塑性，这种可塑性也意味着他们可以根据外部环境的供给自主选择发展的方向。区域活动具有较低的结构性，教师对幼儿学习活动的干预程度相对较低，这一方面可以让幼儿根据自己的兴趣选择学习内容和学习方式，最大限度地彰显自身的天赋和潜能；另一方面可以让幼儿自主把握学习进程，使他们在各种规划、互动甚至冲突中深化对学习的理解。

区域活动支持幼儿有意义学习不足的主要原因02

随着幼儿园区域活动日益得到关注和重视，教师也更能关注区域活动环境的创设、注重活动材料的提供，并为幼儿开展区域活动提供充分的时间，让幼儿有机会去主动选择并与材料互动。但我们也发现，幼儿在区域活动中摆弄材料多、认真思考少，操作工具多、投入探究少，他们并没有真正在与材料、环境和同伴的互动中实现自身经验的自主建构。这些问题的发生与教师对区域活动中幼儿的学习理解不到位、区域材料提供缺乏目的性以及区域活动中师幼互动质量不高等因素有关。

第一，教师对区域活动中幼儿的学习理解有偏差。幼儿在区域活动中的学习涉及不同的领域且各领域所包含的经验广泛而多元，同时幼儿在区域中的学习又具有生成性和不确定性，这些都对教师的活动组织和幼儿学习支持带来了极大的挑战。幼儿园教师对区域活动中幼儿学习理解的偏差主要表现为两个方面：一是将活动等同于学习，认为幼儿只要进入区域，摆弄了工具或操作了材料，学习就自然发生了；二是将结果等同于学习，认为只要结果呈现与目标约定一致，幼儿的学习就完成了，幼儿新的经验就会产生。以上两种认识偏差的产生与教师自身知识和经验的缺乏