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北师大版三年级数学上册《文具店》教案

一、教材分析：

本课时是北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数第1课时

《文具店》，主要介绍了小数的概念和基本认识。通过文具店购买文

具的情境，引导学生认识小数，理解小数的意义，并学会认、读、写

简单的小数。本节课通过直观的实物情境和实际生活中的例子，帮助

学生初步接触和理解小数的概念。

二、教学目标：

1.借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小

数。

2.能把“几元几角几分”与以“元”为单位的小数互相改写。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：

1.理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

教学难点：

1.把带有元、角、分的量改写成以“元”为单位的小数。

四、学情分析：

学生是小学三年级的学生，他们已经学过了整数的概念和加减法，在

数的基本概念和计算上有一定的基础。他们对于货币单位元、角、分

也有一定的了解，但对于小数的概念和转换可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过生动的实例和情

境引导学生积极参与，加深他们对小数的理解。

五、教学过程：

导入新课

1.老师：同学们，今天我们将进入一个新的数学单元，我们将学习

和认识小数。假设你们去文具店购买文具，你们会用什么付款呢？（等

待学生回答）

2.老师：对了，我们通常会用元、角、分来付款。那你们知道元、

角、分分别是多少吗？（等待学生回答）

3.老师：非常好！元就是一块钱，角就是十分之一，也就是一角钱，

分就是十分之一，也就是一分钱。现在我们来回顾一下元、角、分的

概念。

引入小数的概念

1.老师：我拿出一张纸币，这是一元钱。请问这张纸币的面值是多

少？（等待学生回答）

2.学生：一元。

3.老师：非常好！现在我再拿出一枚硬币，这是一角钱。请问这枚

硬币的面值是多少？（等待学生回答）

4.学生：一角。

5.老师：很棒！你们知道纸币和硬币的面值有什么区别吗？（等待

学生回答）

6.学生：纸币是以元为单位，硬币是以角为单位。

7.老师：对的！纸币是以元为单位，硬币是以角为单位。现在请大

家思考一下，如果有一种数既不是整数又不是元和角，它是什么呢？

（等待学生回答）

8.学生：小数。

9.老师：非常好！这种数就是小数。小数是介于整数之间的数，我

们用小数点来表示它。

认识小数

1.老师：现在我给你们出示一个小数0.5，请问这个数表示什么意

思？（等待学生回答）

2.学生：表示半元。

3.老师：非常好！0.5表示半元。那如果我给你们出示0.2和0.8

这两个数，你们猜一猜它们表示什么意思。（等待学生回答）

4.学生：0.2表示两角，0.8表示八角。

5.老师：非常棒！你们已经初步认识了小数的意义。小数可以表示

介于整数之间的数，它以小数点为分隔符，我们可以读成介于整数之间的数，它以小数点为分隔符，我们可以读成零点几零点几

的形式。

读写小数

1.老师：现在我给你们出示一些小数，请你们读出来。（出示0.3、

0.7、0.9等小数）

2.学生：零点三、零点七、零点九。

3.老师：非常好！你们读得很准确。现在请你们写出0.4、0.6、0.1

这几个小数。（等待学生回答）

4.学生：写在黑板上或纸上。

小数的转换

1.老师：我们已经知道了小数的读写方法，接下来我们来学习小数

的转换。假设我们有一些零零四、零点六、零点一这几个小数，请你

们将它们转换成分数形式。（等待学生回答）

2.学生：四分之一、六分之一、一十分之一。

3.老师：非常好！你们转换得很准确。小数可以转换成分数形式，

我们将小数点后的数字作为分子，分母为10的幂。例如，0.4可以

转换为四分之一，0.6可以转换为六分之一，0.1可以转换为一十分

之一。

师生互动练习

1.老师：现在我们来做一个练习，我将出示一些小数，你们尝试将

它们转换成分数形式。（出示0.25、0.75、0.125等小数）

2.学生：写在纸上并完成转换。

3.老师：请你们交换纸张，互相检查对方的答案。

小结与反思

1.老师：在今天的课上，我们学习了认识小数的概念、读写小数、

小数的转换等内容。请你们总结一下今天的学习收获。（等待学生回

答）

2.学生：写在纸上或口头回答。

3.老师：非常好！你们都做得很棒。今天的课程我们通过师生互动

的方式，理论结合实际，使大家更好地理解和掌握了小数的知识。

课堂延伸

1.老师：同学们，你们可以在日常生活中找一