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第2课原始农耕生活
（新课标核心素养教学教学设计）
课题第2课原始农耕生活
1.了解原始农业的兴起和发展及其重要标志及其意义。（时空观念）
2.了解河姆渡居民、半坡居民的生活的时代、范围和生产生活情况。（时空观念、史料实
课标要求
证）
（2022年版）
3.比较半坡居民和河姆渡居民的生产、生活状况，认识到考古发现是了解史前社会历史的
重要依据。（唯物史观、家国情怀）
重点河姆渡居民和半坡居民的生产生活状况
难点原始农耕时代比早期人类的进步的原因
教法启发式、探究式
学法自主学习、合作探究
环节教师活动学生活动设计意图
1.出示图片：这是什么一种情况？通过短视频做
简单了解，并播放关于五常大米基地洪灾情况短调动学生思维，让
视频。学生感受生活与
学生看视频并介绍自己通过
导入2.大米关乎千家万户的粮食安全，那么，我国最生存来源于历史。
所闻和网络上知晓的大米的
新课早的粮食是在何地又是怎样产生发展起来的。。直观性吸引学生
重要及其和农业的关系。
3.师出示课题，并要求学生从子目上把握本课的兴趣，进而产生探
三个内容：原始农业的发展、河姆渡人的生活、知欲望
半坡居民的生活。
出示课标，并解读：整体了解原始农
首先，了解原始农业的兴起和发展及其重要标志业的发展、河姆渡
及其意义，通过河姆渡和半坡两个遗址的生产生人、半坡居民之间
课标
活去做具体了解。学生朗读课标，听老师解读。的关系的基础上，
解读
其次，了解河姆渡人、半坡居民的生活的时代、归纳生产工具的
范围和生产生活情况，在地图上标记地址并结合发展促进人类从
地理气候知识进行分析。群居山洞采集渔
最后，通过上面所学知识，比较半坡居民和河姆猎到盖房种植农
渡居民的生产、生活状况，认识到考古发现是了作物的定居生活
解史前社会历史的重要依据。的变化。
学生各抒己见：交流图中的人
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