第16课 我的叔叔于勒 导学案(学生版+解析).docxVIP

第16课我的叔叔于勒导学案(学生版+解析)

第16课我的叔叔于勒

2022年课程标准学习目标

理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。

2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。

3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。

4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。1.感知小说内容，梳理故事情节2.品读文章细节，分析人物形象3.体会小说的叙事技巧，感受作者安排情节的巧妙4.理解小说主题，树立正确的金钱观。

第一课时

活动一：识记字词

1.给下面加点字注音。

拮据()栈桥()煞白()撬开()诧异()

牡蛎()别墅()褴褛()阔绰()糟蹋()

解释下列加点的词。

拮据：

端详：

十拿九稳：

褴褛：

与日俱增：

张皇：

狼狈：

阔绰：

迟疑不决：

莫名其妙：

活动二：文学常识

走近作者：

莫泊桑，法国19世纪后半期著名的作家。代表作有长篇小说《》《》，短篇小说《》《》等。本文选自他的短篇小说集《》。他与俄国的_____________、美国的合称为“世界三大短篇小说巨匠。他的作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

了解背景。

这篇小说写于年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

活动三：感知内容。

1.理清人物关系：题目中的“我”是______，于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。

2.文章两条线索：以_________为主线索，以___为副线索，表现了资本主义社会人与人之间___关系。

按“开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。

4.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？

（一）理解人物形象。

文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼有哪些？

2.为什么菲利普夫妇对于勒会有这样称呼和态度的变化？

3.通过上面的描写，我们可以看出菲利普夫妇是怎样的人物形象？

“我”(若瑟夫)在文中是一个什么形象？在文中起什么作用

（二）分析环境描写。

文中的环境描写有两处，请分析其作用。

（1）“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。这里的自然环境描写有什么作用？

（2）“在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”此处的“紫色的阴影有什么深刻含义？这段景物描写有什么作用？

（三）理解主题。

1.课文中出现了众多人物，谁应该是本文的主人公？

2.作者要通过这篇小说来反映怎样的社会现实呢？

3.总结主题：

小说塑造人物的方法

小说塑造人物的方法包括肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写、次要人物塑造（侧面描写）、整体描写、局部描写、直接描写、间接描写等。

肖像描写通过描绘人物的容貌、身材、表情、衣着等来展现人物的外在特征；

心理描写则深入人物的内心世界，揭示其思想、情感和矛盾；

语言描写包括对话和独白，用以表现人物的性格和内心活动；

行动描写则通过对人物动作的描绘来刻画其性格和状态；

细节描写则更注重展示人物的某一特征，如场景细节、服饰细节等。

此外，通过塑造次要人物或进行侧面描写，可以进一步突出主要人物的形象。直接描写包括整体描写和局部描写，前者全面介绍人物，后者则聚焦于人物的某一特定部分。间接描写则是直接描写的补充，