统编版语文六下 第五单元 习作：插上科学的翅膀飞教案.docx

统编版语文六下第五单元习作：插上科学的翅膀飞教案

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教材分析

“统编版语文六下第五单元习作：插上科学的翅膀飞教案”以科幻创作为主题，旨在培养学生的想象力和创造力，结合科学知识进行文学创作。本单元通过阅读科幻作品，让学生感受科幻的魅力，学会运用科学元素进行习作，提高写作能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生对科学的热爱和对未知世界的探索精神。

核心素养目标

培养学生的语言建构与运用能力，通过科幻习作锻炼学生的创新思维和表达能力；提升学生的思维发展与提升，使其能够运用科学知识和文学手法，创造性地构思和表达个人观点；同时，激发学生的审美鉴赏与创造意识，培养他们对科幻文学的兴趣，增强文化理解和传承能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握科幻习作的基本结构和方法，包括故事背景设定、情节发展、人物塑造等。

举例：通过分析《海底两万里》中的故事结构，让学生理解科幻故事的三要素：科学元素、故事情节、人物形象。

-学会运用科学知识进行合理想象，创造具有科学性的虚构世界。

举例：在习作中，引导学生结合所学的物理、化学等科学知识，设计一个具有科学依据的太空探险故事。

-提升习作中的语言表达和描绘能力，增强文章的吸引力。

举例：通过仿写《三体》中的精彩描写，让学生学习如何用生动形象的语言表达科幻场景。

2.教学难点

-理解并运用科幻文学中的科学原理，将其融入习作中。

难点：学生可能对科学原理的理解不够深入，难以将其自然地融入故事中。

举例：在讲解光速原理时，引导学生将其应用于设计一个超光速旅行的故事情节。

-创造性地构思故事情节，使其既具有科学性又具有文学性。

难点：学生在构思故事时，可能过于注重科学性而忽视文学性，或反之。

举例：通过分析《时间机器》中的情节设计，让学生学习如何平衡科学性和文学性，创作出引人入胜的科幻故事。

教学资源准备

1.教材：提前发放《统编版语文六下》教材，确保每位学生复习第五单元相关内容。

2.辅助材料：收集科幻作品的图片、视频片段，以及科学原理的动画演示，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：如有需要，准备简单的物理或化学实验器材，如放大镜、模型火箭等，以直观展示科学原理。

4.教室布置：设置创意写作区，提供科幻元素装饰，营造科幻氛围，激发学生创作灵感。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段科幻电影预告片，如《流浪地球》，让学生感受科幻的魅力。

-提出问题：邀请学生分享他们对科幻作品的看法，以及他们认为科幻作品中的科学元素如何影响故事发展。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介科幻文学：介绍科幻文学的定义、特点及其与科学的关系。

-分析案例：选取教材中的科幻作品片段，分析其科学元素和故事情节的结合。

-写作指导：讲解科幻习作的基本结构和方法，包括背景设定、情节发展、人物塑造等。

-创意启发：分享科幻构思的技巧，如“假设法”、“逆向思维法”等，激发学生想象力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组，根据教师提供的科学原理，构思一个简单的科幻故事情节。

-小组分享：每组选取代表，向全班分享他们的构思，接受同学和老师的反馈。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出与教学内容相关的问题，如“如何将科学原理融入故事中？”、“科幻故事中的科学元素对情节发展有何作用？”等。

-互动讨论：鼓励学生自由发言，分享自己的看法和构思，教师给予即时评价和指导。

5.创新环节（用时5分钟）

-创意写作：学生根据所学，独立创作一个科幻故事开头，教师选取几个有创意的作品进行全班分享。

-反馈评价：教师对学生的创新作品进行评价，强调创意和科学性的结合。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享和练习，让学生在互动中学习，在创新中提升。每个环节都紧扣教学重难点，旨在培养学生对科幻文学的兴趣，提高他们的写作能力和科学素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《2001太空漫游》（作者：阿瑟·克拉克）：这部科幻小说深入探讨了人类对宇宙的探索，以及科技发展对人类社会的影响。

-《三体》（作者：刘慈欣）：作为中国科幻文学的代表作，本书通过虚构的三体世界，引发学生对宇宙、生命和文明的思考。

-《超新星纪元》（作者：刘慈欣）：本书讨论了人类文明在面临宇宙级危机时的选择与挑战，适合学生进一步理解科幻文学的深度和广度。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读上述拓展材料，并撰写读后感，分享对科幻文学的理解和对科学知识的认识。

-让学生尝试结合教材中的科学知识，自主创作一个科幻故事，可以是短篇或长篇，重点是融入科学原理和科幻元素。

-探究科幻作品中的科学原理在现实生活中的应