人教版（2019）必修二 Unit5 Music Using language教案（无答案）.docxVIP

人教版（2019）必修二Unit5MusicUsinglanguage教案（无答案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）必修二Unit5Music-Usinglanguage

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行音乐话题交流的能力，能够听懂并理解关于音乐的基础表达，能够准确、流畅地表达个人对音乐的观点和感受。

2.文化意识：增强学生对中外音乐文化的了解和认识，培养跨文化交际的意识，尊重并欣赏不同文化背景下的音乐风格和表现形式。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行批判性思考，分析音乐作品的特点，形成自己的审美观点，并能够创造性地表达对音乐的理解和感受。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习、探究学习等方式，提高学生对英语语言及音乐知识的应用和综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课将重点教授与音乐相关的词汇和短语，如“genre（流派）”，“composer（作曲家）”，“instrument（乐器）”，“melody（旋律）”，“rhythm（节奏）”。通过歌曲和对话的语境，让学生能够正确使用这些词汇描述音乐特点和表达个人喜好。

-语法结构：强调使用一般现在时和一般过去时来描述音乐习惯和历史事件，例如：“Heusuallyplaystheguitar.”和“Shecomposedthispieceofmusicin1990.”

2.教学难点

-词汇理解与运用：学生可能会对一些抽象的音乐术语感到困难，如“harmony（和声）”，“tempo（速度）”，“dynamics（动态）”。难点在于如何将这些术语与具体的音乐作品联系起来，理解其在音乐中的作用和意义。

-文化差异理解：不同文化背景下的音乐风格和表现形式可能对学生来说难以把握。例如，西方的古典音乐与东方的传统音乐在形式和表达上存在很大差异，学生需要理解这些差异并能够欣赏不同风格的音乐。

-语法时态混淆：学生在描述音乐作品时，可能会混淆一般现在时和一般过去时的使用，特别是在讲述音乐家生平或作品历史时，如何正确使用时态是一个难点。

教学资源准备

1.教材：人教版（2019）必修二教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与Unit5Music相关的歌曲、音乐视频、音乐家介绍等电子资源，以及关于音乐风格和乐器的图片。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和笔，以便学生进行讨论和展示。同时，确保教室内的音响设备可用，以便播放音乐示例。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场播放一首流行歌曲，如《Yesterday》byTheBeatles，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

-提问：“你们谁知道这首歌的歌手是谁？这首歌属于什么音乐风格？”

-学生回答后，引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit5Music，探索更多关于音乐的知识。”

2.讲授新课（15分钟）

-利用PPT展示本节课的核心词汇和短语，如“genre”，“composer”，“instrument”，并给出例句。

-讲解一般现在时和一般过去时的用法，并用音乐家的例子进行演示。

-播放不同风格的音乐片段，如古典、摇滚、爵士，让学生识别并讨论其特点。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一种音乐风格，用所学词汇和语法描述这种风格的特点。

-每组有2分钟时间准备，然后向全班展示并解释他们的描述。

-教师提供反馈，纠正错误，强调正确的用法。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：“你们谁知道哪些著名的作曲家？他们有哪些著名的作品？”

-邀请学生分享他们对音乐的个人喜好，并解释原因。

-教师引导学生讨论音乐在不同文化中的角色和意义。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-提出一个问题：“如何通过音乐来表达情感？”

-学生思考并简要回答，教师总结并强调音乐作为一种情感表达方式的独特性。

-教师鼓励学生在家中尝试创作简单的旋律，以加深对音乐表达的理解。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生选择一首他们喜欢的歌曲，用英语写一篇关于这首歌的短文，包括歌曲的风格、作曲家、以及歌曲给他们带来的感受。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和分享，帮助学生理解音乐知识，提高语言运用能力，并拓展核心素养。

知识点梳理

1.音乐词汇

-Genre（流派）：摇滚、爵士