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初中数学校本研修计划及总结

初中数学校本研修活动记录二

初中数学校本研修计划及总结初中数学校本研修活动记录篇

四

依托教师在线培训社区，实施在线培训与校本培训一体化培

训，创新完善教师在线培训模式，建立校本培训良性运行机

制，促进全体教师常态化培训。

利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修

体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测

评系统，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推

进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能

力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为

契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环

境下区域性教师学习共同体。

1、课程学习：依据研修任务学习网络课程，累计学习时间大

于等于1500分钟，满分40分。若实际学习时间小于1500分

钟则此项考核成绩=实际学习时间/1500（分钟）×40分。

2、资源分享：上传分享实际教学中生成的`课件、教案、说课

稿、备课稿、教学设计、测试题等有价值的教学资源不低于2

份，每分享1篇5分，总分10分。

3.培训日志:结合自己在培训过程中的思考和收获，提交两份

培训日志，每份5分，总分10分。

4.论坛讨论:在论坛发布不少于5篇主题帖和不少于10篇回

复帖；发表一篇主题帖子得1分，回复一篇帖子得0.5分。满

分是10分。

5、研修作业：提交1篇作业，提交得10分，被批阅为“优

秀”加10分，被批阅为“良好”加5分，被批阅为“合格”

加3分，被批阅为“不合格”不加分，未提交不得分。此项满

分20分。学员之间可以进行作业互评，根据作业专业度、作

业质量、作业有效性等进行星级评价，最高评价五颗星，最终

学员互评成绩（即平均值）也为星级展示，不体现分值。

此分数不计入学生最终总成绩，只作为考核评价的参考依据

之一。

6、校本研修成果：结合线上学习和校本实践，于培训中期

（以培训中实际通知时间为准）提交一份个人研修成果。每篇

成果提交得5分，被批阅为“优秀”加5分，“良好”加3

分，“合格”加1分，“不合格”不加分，未提交不得分。

依托教师在线培训社区，实施在线培训与校本培训一体化培

训，创新完善教师在线培训模式，建立校本培训良性运行机

制，促进教师常态化培训。

1、混合式研修

①网络研修：课程学习，提交作业，参与活动，研修档案。

②区域研修：问题指导，活动引领，跨校分享，提炼成果。

③校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。

2、主题研修，任务驱动

①自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。

②协作学习：参与活动，交流问题，分享成果。

3、递进式主题研修

①主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。

②任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。

③网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。

④提供支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持。

⑤逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察行为变

化。

4、学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组。

5、创建网络学科坊，督促成员网上学习，发布阶段活动安排,

并引导参训学员跟帖留言。

1、参照项目实施方案、实际情况，制定本学科项目研修计

划。

2、引导本学科学员加入工作坊，牵头主持工作坊，并与区域

学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流。

3、参与引领性主题研修活动，并根据教学实际，设计、主持

开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊活跃度及

研修质量，引导学以致用。

4、做好分阶段成果提炼与推优工作。

5、参与教师研修网组织的答疑活动，及时了解项目情况，并

对学员问题及时给予解答。

6、让每位学员制定研修计划。

7.评估本工作坊成员的培训成绩，选出优秀成员并提交名

单，撰写培训总结。

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五

1、认真组织本组教师学习中小学数学课程标准、端正教学思

想，明确培养目标，按照教育教学的规律进行教育教学，结合

课改的要求，根据本校的实际情况，制定好切实可行的教学计

划，提高课堂教学效益，全面推进素质教育。

2、在学习的基础上，组织研讨与交流，促进教育教学认识统

一和观念的转变，形成先进的教学思想，切实课堂教学，以达

到真正提高教师的教学理论水平和业务水平、教师素养。严格

履行教育教学安全责任制的要求，确保教学安全。利用教研组

会议对全体教师进行教学安全教育，严禁体罚学生，严禁不让

学