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第（五）单元元、角、分
第（2）课时认识1元以上的人民币授课时间月日
教学内容数学书第68、69页。
1.在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上面值的人民币，能按
要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。
2.经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元
教教学目标
以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。
材
3.积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交
分
流；感受日常生活里的数学现象与知识。
析教学重点认识1元以上的人民币，知道进率。
教学难点各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备课件，相关人民币
教学过程教师活动二次备课
1.上一节课我们认识了1元以下的人民币，知道了1
元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较
大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上
的人民币）
一、复习导入
2.课件出示人民币的局部图案，让学生猜一猜是哪种
面值的人民币。
学生根据各面值人民币的特征猜出人民币的面
值。
1.教学例题：
（1）出示例题图提问，你认识这些人民币吗？
（2）老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20
兀、50兀、100兀上有中华人民共和国的缔造者毛泽
二、学习新知东主席的像，有大与面值与小与面值，人民币是由国
家印制的，我们应该爱护它。
（3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人
民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？识别这
些人民币主要看什么？（数和单位）
（4）小结：人民币最大的面值是100元，最小的面
值是1分。
1.完成“想想做做”第2题。
先指名说一说题意，然后让学生独立做题，集体交
流时说说三张人民币的总面额是怎么算的。
三、巩固练习2.拿一■拿
（1）出示要求：同桌合作，从课前准备好的“人民
币”中，拿出56元钱。
（2）想一想：有没有不同的方法。
3）组织学生汇报，全班交流。
3.完成“想想做做”第3题。交流时让学生说说是怎
么想的。
4.模拟购物
（1）书店购书情景一
①解决这个问题，需要知道哪些条件？
②学生解答。
③只有13元，能买这两本书吗？怎样调整？（全班交
流）
（2）书店购书场景—-
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