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幸福教育校园文化建构论文

概要：校园文化建设是一项长期的、复杂的系统工程。我们将以高度的文化自

觉去积极推进，践行“让幸福文化润泽心灵”的理念，达到“以文化人”之目的，

促进学生幸福学习、幸福成长！

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它

包括被全体师生员工共同认同的办学理念、学校精神、文化观念、生活态度、管理

作风等精神文化元素，是一所学校办学个性、精神面貌的集中反映。

幸福陈占梅小学的幸福文化，是基于“幸福教育”的内涵而建构的，其精神文

化体现了办学思想与核心价值追求。

“幸福教育”的内涵：“幸福教育”是以培养人的幸福情感为中介，通过学校

办学理念的实施、教育教学活动的开展，增强师生体验幸福、追求幸福、享受幸福、

传递幸福、创造幸福的能力，从而让我们的教育充满着幸福，师生共享“幸福教育”

人生。“幸福教育”关注两个群体：一是教师，要把教育当作幸福的生活，体验和

追求教育职业的幸福；二是学生，让孩子享受成长的快乐，为孩子一生的幸福奠

基。

基于以上认知，学校的精神文化体现在以下基本的办学理念与追求：

办学理念：为每一个孩子的幸福人生奠基

办学宗旨：办适合于平民的“幸福”学校

办学目标：特色强、质量高、口碑好，在街道领先。

治校策略：依法治校质量立校科研兴校特色强校安全稳校

管理方式：顶层设计规范运作精细管理体贴服务多元评价

校训：幸福学习幸福成长

校风：关爱合作务实进取

教风：乐业勤业敬业精业

学风：乐学勤学善学博学

学校精神：亲如家人的关爱精神与人为善的合作精神

严于律己的务实精神敢为人先的进取精神

校园口号：从幸福小学走向幸福人生

学校还设置了自己的标识，包括校徽、校歌、校花、校旗等。期望幸福小学的

所有学生都有爱心、有爱好；身心健康、品行优良、能力发展、审美高雅；具有理

解幸福的思维、体验幸福的境界、创造幸福的能力、奉献幸福的人格。

一、制度文化——幸福文化建设的强力支撑

没有制度，一切管理都会无章可循。一所学校，须有一套完整的制度，并赋予

文化色彩，使制度“文化”化。

幸福陈占梅小学在制订规章制度中，特别突出办学理念、学校精神、“幸福教

育”与办学特色的落实，把精神要求与具体规定有机地结合起来，使之既能起强制

导向作用，又能发挥激励规范的功效，为幸福文化的建设提供强力支撑。

学校重点制订了《章程》，以《章程》统领学校的办学行为。《章程》人人必

须遵守，而且要严格按《章程》来进行管理。

在《章程》之下，建立了一系列的规章制度，如，《幸福陈占梅小学教师绩效

评估方案》《学校考勤管理制度》《学校岗位设置方案》《幸福陈占梅小学奖教奖

学条例》《校务公开制度》《优秀班主任评比办法》《班级文化建设指引》《星级

文明班评比办法》《教师个人书房建设指南》《教师教学常规的若干规定》《学生

学习常规要求》《幸福陈占梅小学“幸福教育”品牌发展规划》《幸福陈占梅小学

特色建设方案》等。

赋予学校制度以思想、以文化、以关爱、以温度，让制度成为大家的自觉行为，

达到“不须扬鞭自奋蹄”的自我管理效能，这就是上升到了文化的高度——文化就

是植根于内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想

的善良。

校园制度文化的建设，关键是落实。我们在制度的建设中努力营造“人人参订

制度、制度管理人人”的良好局面。比如，在制定了《“幸福教育”的校本特色课

程建设方案》之后，就要在日常的工作中着力抓好落实。

幸福陈占梅小学的课程体系围绕“身心健康、品行优良、知能发展、审美高雅”

四方面核心素养的要求，由国家基础课程、校本拓展课程和校本综合课程三个板块

构成，致力打造七张校本课程“名片”：书法、童诗欣赏与创作、心理健康教育、

少先队活动、少儿拉丁舞、健美啦啦操、经典诵读。

书法：“每天写好一个字，六年写好一手字”（1至6年级每天练字）；

童诗欣赏与创作：张扬想象力，还孩子们诗意的童年幸福生活；

心理健康教育：让每一个孩子都阳光、健康、快乐，夯实人生的亮丽底色；

少先队活动：立足校本，突显自主性、教育性、活动性和趣味性；

少儿拉丁舞：少儿拉丁舞进课堂、进教材，人人会跳拉丁课间操；

健美啦啦操：按教材进行训练，按规程进行学习。