统编版语文二年级上册第一单元大单元整体教学设计.pdfVIP

大自然的奥秘单元解析规划

主题大自然的奥秘

目标确定的依据

1.教材分析

本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈

妈有办法》三篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规

律和科学道理后,会更加喜爱大自然,更想去仔细观察大自然,去探究其中的科学奥秘。

本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本单元的语文要素,

体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。3篇课文中的动

词用得准,用得巧,增强了表达效果。比如,《小蝌蚪找妈妈》中的“甩,迎、追、披、露、鼓、

蹬、跳、蹦”,《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”,《植物妈妈有办法》中的“告别、

乘、挂、炸”。本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中,都安排了相应的练习,

引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感,并通过用动词说句子,把阅读中学到的词语

与日常生活情境建立联系,在运用中发展思维与语言能力。

本单元的学习重点之二：借助图片,了解课文的内容。3篇课文都配有多幅插图,画面色彩

鲜艳,形象活泼生动,极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句,了解课文

内容,借助图片来讲述,背诵课文。

本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”,重在培养学生对书的认识及良好阅读习

惯的养成。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣,教师要组织开展跟进式阅读,可以分

阶段组织分享与交流读书活动,促进和保持学生阅读的兴趣。

2学情分析

通过一年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、

笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现

混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。

通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。

知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，

多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部

分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身

拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。

多数学生能用上学过的词语写话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的

语言进行描写，语言丰富、流畅。在标点使用上大部分学生仅仅会用逗号、句号，一部分学

生还不会使用标点。个别学生的写话存在严重语病或者学过的字不会写的现象，错别字比较

多，主要是因为形近字、音近字的混淆。

学习目标

1.通过识字与写字，能准确认读40个生字，读准4个多音字，按笔顺正确、规范书写

30个字，准确写出27个词语。

2.通过多种形式的朗读、展示，做到正确、流利地朗读课文；分角色朗读《小蝌蚪找妈

妈》，背诵《植物妈妈有办法》。

3.能借助图片或关键词，了解课文内容。

4.能讲一种或一类有趣的动物，吐字要清楚。

5.产生阅读童话故事的兴趣，感受阅读快乐，分享课外阅读成果。

评价任务

1.针对目标1：

（1）朗读课文，圈出生字和词语，认读40个生字，读准4个多音字。

（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写30个字，准确写出27

个词语。

2.针对目标2：

（1）多种形式自由朗读课文、班内展示。

（2）画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

（3）背课文指定段落。

3.针对目标3：

借助课文中插图，展开合理的想象，了解课文内容。

4.针对目标4：

观察图片，表达动物的特点。

5.针对目标5：

阅读童话故事，分享交流阅读成果。

教学安排

本单元大约需要9课时：

第1、2课时：.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等

10个字，会写“看见、哪里”等8个词语；能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的

句子、表示动作的词语，了解课文内容；结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪

成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事；

积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词