小学语文三年级上册《那一定会很好》核心素养教学设计.docx

小学语文三年级上册《那一定会很好》核心素养教学设计

一、核心素养目标

文化自信：通过学习中国当代童话，感受本土文学魅力，增强对本土文学作品的认同感。了解作者流火的创作风格，体会中国当代童话的特色。

语言运用：认识“缩、努”等生字词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言表达能力。在学习过程中，学会准确表达观点和感受。

思维能力：分析种子的变化历程，培养逻辑思维和想象力。通过思考种子的变化及感受，提升逻辑思维能力；展开想象，续编故事，培养想象力。

审美创造：体会故事中的温暖与美好，感受生命不同阶段的价值，培养审美情趣。感悟种子的积极向上和奉献精神，体会故事的美感。

思政元素：学习种子乐观向上、甘愿奉献的精神，培养积极的人生态度和价值观。引导学生在生活中像种子一样，有梦想、有行动，乐观积极。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握生字词，理解课文内容，体会种子的变化历程和精神品质。

培养默读能力和想象力，引导续编故事。

2.教学难点

理解“那一定会很好”这句话的含义，感悟生命的意义和价值。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、生字卡片。

2.学生准备：预习课文，查找流火的其他作品。

四、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、作者简介等知识。

2.朗读法：通过朗读课文，体会情感，提高语言表达能力。

3.默读法：培养默读习惯和思考能力。

4.讨论法：组织讨论问题，促进思维碰撞和合作学习。

5.想象法：引导展开想象，续编故事，培养创造力。

五、教学过程

1.创设情境，导入新课

师：同学们，在今天的课开始之前，老师想和大家来一场充满奇思妙想的旅行。想象一下，在一片肥沃的土地里，有一粒小小的种子正在沉睡。你们猜猜看，这粒小小的种子会有怎样奇妙的梦想和独特的经历呢？

生：可能会变成一朵花。

生：也许会变成一棵大树。

师：带着这份好奇和期待，让我们一同走进充满温暖与想象的故事——《那一定会很好》。（板书课题，齐读课题）

2.走近作者，了解作品

师：同学们，你们知道这篇课文的作者是谁吗？

出示：流火，原名蒋白鸽，湖南衡阳人，80后，自由撰稿人，曾经是小学语文教师。2003年开始在网络上写童话，她的作品充满魅力，能让我们沉浸在美好想象中，感受生活的温暖和力量。她擅长用简单生动的语言讲述触动心灵的故事，深受小朋友们喜爱。作品有《木马快递》、《小雨掉进井里了》等。

3.初读课文，学习字词

师：现在，请同学们轻轻打开课本，自己认真地朗读课文。在朗读的过程中，把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的力量，多读几遍，和它们交上朋友。

生：（自由朗读课文，圈出生字）

师：好啦，让我们一起来瞧瞧这些生字小伙伴。（出示：缩、努、茎、推、吱、拆、旧）谁愿意当小勇士，大胆地站起来读一读？

生：（朗读生字）

师：读得挺不错哟，你的勇气可嘉，声音也很洪亮。不过老师要给大家提个醒。“缩”字是平舌音，发音的时候舌尖要平伸抵住下齿背，比如“缩、缩、缩”；“吱”字是翘舌音，舌尖要微微翘起，像这样“吱、吱、吱”。来，咱们一起再读一遍，把这两个字音深深地印在脑海里。

生：（齐读生字）

4.默读课文，初探故事

师：同学们，接下来请大家进行默读。在默读的时候，要静下心来，边读边思考，这篇课文主要讲了一个什么样的故事。

生：（默读课文，思考问题）

师：谁能勇敢地站起来，和大家分享一下你的想法？

生：这篇课文主要讲了一粒种子变成大树，又变成手推车、椅子、木地板的故事。

师：总结得非常棒！这位同学抓住了关键要点。这篇课文主要为我们描绘了一粒种子从生根发芽，逐渐成长为一棵大树，然后不断追求变化，历经种种，最终变成了阳台上的木地板的奇妙历程。通过这个故事，我们仿佛看到了这粒种子一路的成长与蜕变。

5.再读课文，追寻变化

师：从最初的一粒种子到最后成为阳台上的木地板，它到底经历了一段怎样跌宕起伏、扣人心弦的历程呢？从这粒种子的经历你又感受到了什么呢？大家再次仔细默读课文，用心去寻找答案，然后在小组内热火朝天地交流交流。

生：（默读课文，小组讨论）

师：哪个小组的同学愿意率先登上我们的分享舞台，展示你们的讨论成果呢？

小组代表：这粒种子先是努力生长，变成了一棵高大的树；接着，它被农夫锯倒，做成了一辆手推车，开始了新的使命；后来，手推车变旧了，它又被改造成了一把椅子；最后，经过岁月的洗礼，椅子也破旧了，它就变成了美丽的木地板。

师：同学们说得太详细、太精彩啦！这个小组的同学们配合得简直太好了，回答得既全面又有条理。其他小组的表现也十分出色，讨论时气氛热烈，老师为你们每一个人的积极参与和精彩表现点赞！（相机板书：种子——大树——手推车——椅子——木地板）

师：再来找一找，“那一定会很好”这句话在文章中一共出现了几次？你有什么感受呢？找出相关段落读一读。

生：（朗读、讨论，回答）

师：小结：我们生命